校长如何管理学校教师
导语：教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。
校长如何管理学校教师
1.无条件地给予支持。
在涉及家长的一些问题上，最好的校长应给予教师全力支持。对于教育工作者来说，这是一个重要问题，因为有时家长会变得无礼甚至不讲道理，而起因则往往是家庭作业量的大小等很小的事情。家长出现在教室门口，对你大声嚷嚷，这会令教师们感到很可怕。当自己的能力受到质疑时，教师们需要得到校方的支持。校长们，请不要在与家长打交道时显示你的权威，而让你的教师处于无助的境地。要让教师们知道你信任他们，支持他们。
2.不要使教师负担过重。
校长们有一种倾向，就是给予有能力、可靠而高效的教师很多的责任。问题是这些教师会负担过重。教师们很难说“不行”，但是当他们说“不行”时，校长应该尊重他们的决定，不要施压让他们做一些事情。
3.向教师征求意见。
校长应信任教师的判断力，听取教师的建议，让教师自己选择恰当的方式来表达意见。校长负责为学校的日常管理作出决定。如果可能，他们应该付出时间听取其他行政管理人员、教师及秘书等学校员工的建议和意见。有时，分享决策过程非常有助于学校建立起尊重他人的氛围，有助于全校员工主人翁意识的建立。
4.处事要公正。
如果教职工中有人受到区别对待，那么全校都会知道此事。教师们会留心学校里的事情，比如说，谁的课程安排最好，谁早退或者谁没有参加教工会议，谁得到了最好的办公设备材料等。对于校长来说，让每个人都觉得自己做事公正很难，因为一视同仁地对待每一个人是不可能的。但是，校长应该知道，多数教师都能意识到学校中其他人受的是何种待遇，一旦出现偏袒，就会发生纠纷。
5.以身作则。
如果校长自己每天到校很晚，就不应该要求教师很早到学校。一位教师需要因私请假，如果不是非说不可的话，校长就不要对其原因提出疑问。如果校长自己没有全身心地投入到学校的工作中，就不要要求他人对工作有热情、努力付出。作为校长，要取得成功的一个关键因素是：要以身作则，起带头作用。如果校长自己对教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么这种激情通常会感染所有的教师。
6.开门办公。
这个政策看似简单，但在教师们眼里却很重要，他们会关注着校长办公室的门是开着还是关着。如果门开着，他们就会觉得可以随便地走进去，敲一下门打个招呼。如果门关着，那就会让他们感觉到校长是不可接近的。
7.尊重教师的时间。
这个问题通常适用于教师会议。如果要召开教师会议，校长一定要准时到达。开会一定有原因，但是校长一定不要把会议拖得很长。
8.立即处理纪律问题。
一些校长处理问题迅速而有效，也有一些校长把问题拖上好几天，而后再采取行动解决问题。有时，某位教师向校长报告某一学生在课堂上不尊重教师、制造麻烦，希望校长帮助处理。而学生却在几天后才被叫到校长办公室，到那时，也许那个学生已经不再是课堂上的问题学生，已经开始认真听课了。这时才不让学生上课，已经没有意义了。为了有效地处理问题，处罚措施要像奖励措施一样迅速而恰当地给出。好的校长知道这一点，他们也知道教师只有在没有其他办法的情况下，才会向校长汇报一个孩子的不良行为，希望得到帮助。这时校长要尊重教师，立即处理问题。
9.听课之后立刻给出反馈意见。
在一次正式听课之后，教师会非常急切地想得到反馈意见。有时教师讲了整整一堂课，校长却只是静静地看着那位教师讲课，课后没有说一句鼓励的话或者给出一句肯定的评价就走了，这使教师们很烦躁，会非常焦虑和不安，他们不应该担负这种压力。
10.让教师自由地发挥创造性，提出新见解。
最优秀的教师能够提出具有创造性的建议、策略和计划，最优秀的校长愿意给这样的教师机会，让他们探索新的方法和技巧。这种信任对教师来说非常重要，最优秀的校长愿意授权给自己的教师，允许他们尝试实施新的想法。
相关案例分析：
【案例一】
上课成了另类的“合并单元” 这是发生在校园里的所谓“合并单元”，走过A校的一些班级，可以发现教室里人特别的多，超出了一个班级的人数，黑压压的一片，教师则成了镇压暴动的警察，而另一个班空无一人，细看两个班的课程表，好象不是同样的一种课，怎么会在一起上呢?据知情老师透露，这是一些副课老师想出来的办法，是为了减轻教师负担而进行的合并上课，这个老师下午有两节课，另一老师下午也有两节课，那么第一节课我去把两个班的学生集中在一起，你就可以在办公室里休息，下节课你去把两个班的学生集中在一起，我就可以休息一下了。
【案例分析】：
教学管理工作中，认真执行课程表，教师按找自己的课表上课，这是走进教师之门第一天就必须知道的，即使有特殊情况也不能让两个班的学生进行合并啊，这是对学生的极大不负责，老师是轻松了一节课，但学生就要受累两节课，甚至是一辈子。对于合并出来的课，我不敢苟同它的质量，可以是毫无效果。如果教师这样上课可以的话，那么到街头随便找个人来就能上出这样的课。对于教师师德的规范要求是势在必行了，加强教师的师德师风建设，对于青少年的成长是不可缺少的一项重要环节。管理中出现这样的问题，决不是某个人的错，而应该是整个学校教学管理的失误。为什么会出现这样的情况呢，管理者应该认真反思自己的管理工作，从这样的例子中也能体会到管理工作的无效，由于长期的管理工作的流于形式，浮于表面的管理，造成了教师习以为常的应对心理，在上课时也是只做撞钟和尚，过着混的日子，让教学工作真正走上无效之路。