初中美术学术论文
初中的美术教育同人文教育相融合,是现代美术教育的大势所趋。美术教育在初中教学中是必修课之一,对于学生创造力和艺术想象力的培养非常重要。下面是小编为大家整理的初中美术学术论文，供大家参考。
初中美术学术论文范文一：初中美术结构素描教学论文
摘要：本文重点介绍了三个方面的内容：一是介绍了结构素描的概念和特点，二是指出了结构素描教学中所存在的问题，三是根据实际的教学情况，简要地探讨了提高初中美术结构素描教学水平的策略。本文用发展的观点分析了提高初中美术结构素描教学水平的策略，目的在于提高初中美术结构素描教学质量，增强初中学生学习结构素描的兴趣，培养学生发现美的能力。
关键词：初中美术;结构素描;策略
结构素描，也叫“形体素描”，是素描教学中最重要的内容之一，它是以线条为主要表现手段，在一定程度上舍弃了光影、质感和色调的变化，强调描绘物体的结构特征。结构素描的主要任务是培养学生的造型能力，更加注重对物体内部结构的理解，就是要在平面上画出客观对象的体积、透视和空间感觉。结构素描教学不仅可以提高学生的美术素养，推动素质教育，为学生的全面发展提供帮助，还可以为学生的深造打下基础。
一、结构素描教学中存在的问题
(一)教学观念落后，课程内容较为死板
教学观念落后，不只存在于初中美术结构素描教学中，其他学科教学中也普遍存在。一件事情做久了，往往会产生一种固定思维。传统的初中美术结构素描教学中，教师教授的内容千篇一律，教学方法都是教师先画，然后边画边解释物体的结构和绘画的技巧，接着让学生模仿练习。这种固步自封的教学方式在很大程度上限制了学生的想象力，很难打造出“青出于蓝而胜于蓝”的人才。社会在发展，科技在进步，教师的教学观念和思维也要与时俱进，跟上时代发展的步伐。
(二)学生的潜质没有得到充分的发掘
在应试教育的体系下，美术课一般被当作“副科”，教师们认为美术不是学生考试的重点，因而在结构素描教学中容易敷衍了事，甚至为语、数、外等所谓的“主科”让路，把有限的课程时间让给“主科”来用。初中的学生可塑性强，这个阶段是培养学生结构素描学习兴趣、奠定素描基础的关键时期，因此教师们要予以重视，建立系统的结构素描教学体系，提高初中美术结构素描教学水平，充分发掘学生的素描潜质。
二、提高初中美术结构素描教学水平的策略
(一)教师要转变观念，重视美术教学
要想提高初中美术结构素描教学水平，首先教师要转变教学观念，充分认识到美术教学对学生素质培养的重要性，从根本上重视美术教学，作一个合格的“引路人”，引导学生进行结构素描学习。有一些学生不爱学习文化课，但是却对美术有着极高的兴趣和天赋，如果教师对此进行保护和培养，使之成为美术特长生，不仅可以创新人才培养模式，开辟人才培养的新途径，也可以促进学生多元化发展。
(二)增加初中美术课堂教学方法的多样性
1.营造适合学生学习且能够激发学生绘画灵感的教学环境。例如，可以将美术知识的学习和学生的生活经历相结合，加深学生的理解，培养学生发现美的能力。生活从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，因而就要培养学生善于观察的能力，使他们能够从生活中发现美的存在。
2.组织学生进行实践活动。鼓励学生走出教室，亲近大自然。初中生活泼好动，走出教室更有利于发挥他们的个性，去具体的环境中体验美，从而激发学生对结构素描的喜爱。
3.教具创新可以提高结构素描的教学质量。要对传统的素描教具进行创新，新颖的教具更能吸引学生的注意力，如可以采用生活中常见的花瓶、水杯、礼品盒等接近几何体的物品代替石膏几何体进行练习，这些物品更加直观、生动，可以启发学生思考生活中的物品如何用结构素描的方式来呈现，将美术学习和实际生活结合起来。
4.应用多媒体教学，将新的科学技术手段引进课堂。初中生普遍对新生事物很感兴趣，将多媒体技术和美术教学结合在一起，不仅可以提高美术课堂的多样性，也有助于吸引学生的注意力，加深学生对美术课堂的喜爱。
(三)培养学生学习结构素描的兴趣
兴趣是最好的老师，因而要想让学生学好结构素描，一定要根据学生的接受能力和认识能力来设置课程，由浅入深、循序渐进，进而培养学生学习结构素描的兴趣。另外，要多肯定学生的进步，让学生在被肯定中产生成就感。好学生是夸出来的，表扬会使学生的学习热情更加高涨，会使学生学习起来更有恒心。
(四)培养学生的整体意识和分析能力
结构素描需要学生把所要呈现的物品整体控制在自己的视线范围之内，同时要重视对局部细节的深度刻画，这就要求学生要认识到整体和局部的关系，既要学会把握物品的整体性，又要学会对整体的结构进行分析。因此，教师要多多训练学生，从整体到局部，再从局部到整体，以训练学生生动、准确、整体把握物品形象的能力，引导学生建立整体意识，提高学生的分析能力和创新能力。
三、结语
要提高初中美术结构素描的教学水平，首先教师要起到带头作用，率先转变观念，重视初中美术结构素描教学。其次，建立系统的结构素描教学体系，营造能够激发学生绘画灵感的教学环境。同时，组织学生进行实践活动，让学生在实践中学习结构素描知识。此外，运用新的教学模具和教学工具，结合学生的实际情况采用多种方法激发学生的学习兴趣，培养学生的整体意识和分析能力，为学生学习素描打下坚实的基础，以便为社会培养出更多的专业人才。
参考文献
[1]张雷.浅谈初中美术素描教学[J].新课程学习(上)，2014(7).
[2]薛卫华.中学素描教学方法探究[J].中国教育技术装备，2010(31).
[3]刘浩杰.浅谈结构素描教学[J].赤峰学院学报，2009(9).
初中美术学术论文范文二：初中美术趣味性教学研究
一、学习与教学环境的有效设计
课堂教学内容设计的科学性是直接反映出学生学习是否有效的关键所在。在课堂教学中，教学内容的设计不光要考虑教材，更重要的还要考虑学生，教师要对对学生的认知能力、学习兴趣以及评价能力等都要做到心中有数，难度太大的话，学生学习美术课的兴趣会逐渐的降低，如果太过容易的话，学生又学不到需要掌握的新知识和新技能，同样也是无效的学习。例如，我在组织学生学习《梅竹精神》一课中，就是把课堂设计成为一个竞赛的形式，让学生通过抢答、问答等形式进行学习，获胜方是能够得到比赛积分的，对梅竹的优点品质、技法步骤等这些基础知识展示给学生，这时候课堂的气氛也逐渐的热烈起来，学生的学习兴趣也越来越浓厚，最后，师生一起再评选出本节课最优秀的梅竹作品，让学生感觉是在“玩”，中学完了本节知识，而且还让学生们在不知不觉中就了解和掌握了一些梅竹的最基本的绘画技巧，有效的提高了他们学习的效率，同时还体现了有效性学习的核心——愿意学、轻松地学、有兴趣学。
二、创设合适的美术欣赏教学情境
美术欣赏主要体现在视觉上，是视觉体验的活动。既需要学生对作品进行独自的感悟和想象，而且还需要师生之间的良好互动和交流，同时，也需要教师为学生创设适合学生美术欣赏的教学环境，这样有助于帮助学生更好的去欣赏美术作品，然后在情感上和美术作品产生共鸣。例如，在组织学生欣赏美术作品的过程中，教师也可以采取角色反转的教学方式，让学生扮演教师的角色，然后再带领大家一起分析美术作品的特色、作品的创作背景以及作品的绘画技巧，最后再谈一谈作品打动自己的地方是什么，这样既能够增强课堂教学的趣味性，又可以让教师及时的了解学生对美术作品独到的见解与欣赏角度。再如，美术教师在教学的过程中，还可以借助于多媒体技术进行教学，这样也利于让学生获取全方位的欣赏和体验。
三、合作学习的有效性
合作学习也是有效教学的重要组成部分，同时也是学生的一种学习形式。合作教学模式的开展，首先要让学生知道需要共同完成的任务，然后要有明确的责任分工，小组成员间要互助学习。合作学习需要学生之间的积极配合和相互支持，小组成员间也要有积极的沟通，相互信任，对个人完成的作品进行适当的合作加工，对共同劳动的成果要进行有效的评估等。做到这点，合作学习也不失为一项有效的学习方式。例如，在教学《花圃》一课中，在设计教学环节中，我让学生进行了分组合作，布置他们需要商讨的主题是什么，确定主题后再进行明确的分工，这个时候，学生的积极性也会很高，这同时也是一组非常有创意的合作学习的优秀体现。当学生们展示出来的作品都是经过他们精心构造的时候，我为他们的这些构思感到惊讶。在实践制作的过程中，学生既能够掌握制作的方法和步骤，还能有效的培养他们的团队之间的合作精神和竞争意识。因此，这个时候，教师如果再对学生的作品及时的给予肯定，学生肯定也会更加积极用心地去习作。
四、总结
在美术教学中，只有充分地挖掘美术教学的趣味性，才能有效的调动学生学习美术的兴趣与积极性，只有将美术教学的趣味性挖掘出来，才能让学生在学习美术的过程中受到美育的熏陶，接受美学，进而才能促使学生在学习和生活中去发现美、创造美。让美术课充满趣味性，学生才能真正的体会到学习美术也是一种快乐的事情。唯有此，学生才能在探究美术的道路上去主动的发现美、创造美，然后逐渐的接受美学，熏陶自己的美术修养。
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