伤仲永反思范文

2017-06-12

《伤仲永》文章借仲永为例,告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识,必须注重后天的教育和学习,今天,小编为大家带来了伤仲永反思范文,希望大家喜欢!

伤仲永反思范文篇1

王安石的《伤仲永》,记述了金溪民方仲永从神童到的过程。“仲永生五年,未尝识书具”,“忽啼求之”,“自是指物作诗立就”,方仲永真乃神童,天资绝顶聪明,“邑人求之”,“以钱币乞之”,可见其诗影响之大,而“父利其然”,“不使学”,真乃短视!天才的方仲永最终“泯然众人矣”,究其原因,“不使学”。

方仲永的事例告诉我们,即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。

在设计教学环节时我注重学生的自主学习、课堂讨论、师生互动和合作探究,使学生真切地体会到聪明与勤奋之间的关系——业精于勤荒于嬉。

伤仲永反思范文篇2

课前,我要求学生对课文题目、作者作品文学常识、课下注释、课文进行了全方位的预习。疏通文意,把握文章内容,这些环节进行得很顺利。为理解文章的主旨打下了良好的基础。然后组织学生进行组内研讨,方仲永为何“泯然众人”?最终也完成了学生任务。针对学生特点,我又趁热打铁让学生以“由方仲永所想到的”为题,结合自己的立场。谈谈体会,达到了思想教育的目的。尤其是学生自己的辩论,更是使学生加深了对文章主题的理解。

本节课,我通过讨论、互动、合作、探究、辩论的方式,使学生受到了思想教育:天资再聪明的人,也要经过刻苦的学习才能成才,天资不聪明的人,更要勤奋,有理想,有追求!当然,我也有做得不好的地方:由于时间关系,一些字词的翻译我只好布置给学生课下以学习小组为单位归纳交流。

伤仲永反思范文篇3

对这一课的教学,我采用的是我校“一超四有效”的教学模式进行设计,第一课时组织学生进行超前学习,第二课时由学生来进行展示。我将超前学习问题按展示顺序设计为五项内容:一是了解常识,感知大意;二是朗读课文,读准字句;三是翻译课文,积累词汇;四是理解探究,深入学习;五是拓展延伸,感悟积累。在超前学习课后抽签决定各问题由哪些小组进行展示。备课时我进行了精心的设计和周密的考虑,和学生一起设计制作多媒体课件,预计各小组展示的时间。在备课和超前学习阶段,我和学生都感到有不少的收获,深深体会到了教学相长的意义。

展示课上,我组织学生依据教学设计进行展示,学生自演的课本剧很有创意,虽然不是专业演员,但也有很多精彩之处,引得听课人员不时发出啧啧称赞。自我展示锻炼了学生的胆量,显示了学生的才华,引起了学生的浓厚兴趣。

几个小组主持人的台词精练、生动、富有启发性,发言的同学落落大方,有条不紊,显示了较好的心理素质,学生收集的名言、故事,开拓了大家的视野,丰富了人们的知识;展示的形式丰富多彩,有小品,有巧妙的提问,有严格的检测,有耐心的讲解,有恰当的补充……

虽然本节课充分体现了学生的主体地位,把课堂几乎全部交给了学生,学生的手脑口全部参与到了学习之中,但是也存在一些明显的不足,其中最大的遗憾是展示时间超出了计划,下课铃声响起时还有一个环节未展示,只好把时间延长了五六分钟才结束。时间怎么会不够用呢?我认为有可能是“翻译课文,积累词汇”这一环节展示小组提问的内容过多,学生出错率较高,导致需要主持人、老师和同学们不断纠正、补充,占用了较多时间;个别主持人展示时心理紧张,语言和程序没有充分组织设计好,也浪费了一些时间。最后,忽然想到,我这节课原计划安排在上午第二节,结果由于开会时间延长,挪到了下午第四节,而我校上午的一堂课时间是四十五分钟,下午一堂课时间只有四十分钟。这样看来,展示课上延长的时间本应在授课计划内,不应该算是重大失误吧。再者,展示课是由学生来上的,自然会有这样那样的问题生成,不像老师自己上课那样控制自如也就不足为奇了。

不过本堂课上学生参与的热情不高,主动和大胆回答问题的学生不如平时上课多,学生比较拘谨,气氛有些压抑,应该是小小的教室一下子有二三十位听课老师围坐在他们身边,使学生有些紧张吧。看来学生毕竟是学生啊。在今后的课堂教学中,我要继续坚持“一超四有效”教学模式的探索,将我校的课堂改革深入进行下去。我相信,我校的教改会让学生的学习更加主动,更加高效,更加全面地提高学生的综合素质。

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