高三生物实验复习策略
生物实验一直是高考试题中必考的内容，高三学生在复习这类题型时需要注重策略，下面是小编给大家带来的高三生物实验复习策略，希望对你有帮助。
高三生物实验复习策略总结
一、明确考纲中的考点和能力要求
考纲中明确指出的实验,按实验课题的不同可大致分为以下几种类型:(1)验证类实验,例如生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定,观察细胞质的流动,高倍显微镜的使用和观察叶绿体等等。(2)探究性实验,包括比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率等。(3)设计类实验,包括植物向性运动的实验设计和观察;设计实验,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响等。(4)调查类实验,包括种群密度的取样调查等。
从能力方面看,考纲明确提出考生要理解所学实验,包括实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性研究;能用文字、图解、图、表格等形式准确地描述或表达生物学实验结果。
二、注重学生实验基础知识和基本原理的强化
近几年,高考生物实验题有一个共同的特点是回归教材,即在教材中的学生实验或演示实验的基础上进行重新改造,创设新情境,提出新问题,以考查学生的创新意识。尽管实验题形式多样,但是万变不离其宗,学生只要能扎实掌握平时学过的基础知识和基本原理,以及相关的操作技能,并将实验设计的基本原则和教材中的基础知识相结合运用于解题之中,问题就会迎刃而解。因此加强学生对基础知识和基本原理的强化,对高效解答实验题是非常重要的。笔者认为,可以从以下2个方面强化学生的基础知识和基本原理。
1、要注意对不同实验涉及的相关知识进行分类汇总,以利于学生比较掌握。我们可以按照物质鉴定类、观察类、培养类等把以上实验的基础理论知识进行分类、归纳、比较。要让学生掌握规范的实验操作步骤,最好能让学生实际动手再操作一遍,以培养学生的实验操作技能。
2、教师在教学过程中,还可通过一个完整实验的设计,及对实验结果和实验程序的分析,训练学生思维的严谨性和全面性。教师同时要在实验设计中强化逻辑思维的培养,训练学生的语言表达能力,并使其牢固掌握、强化实验设计的方法。在复习中还要注意将这些实验中的方法加以归纳、总结、举一反三、触类旁通。
3、可以让学生从实验的原理、材料用具、实验步骤、可能的实验现象及结论等方面设计出完整的实验方案,从而掌握教材实验设计的相关基础知识和基本方法,掌握试验相关原则。1)科学性原则指实验目的要明确,实验原理要正确,实验材料和实验手段的选择要恰当,整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。 2)可行性原则指在设计生物学实验时,从实验原理、实验的实施到实验结果的产生,都具有可行性。 3)平行重复性原则即控制某种因素的变化幅度,在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度。任何实验都必须能够重复,这是具有科学性的标志。 4)简单性原则设计实验时,要考虑到实验材料容易获得,实验装置比较简单,实验药品比较便宜,实验操作过程比较简单,实验步骤比较少,实验时间比较短。 5)单一变量原则有两层意思:一是确保“单一变量”的实验观测,不论有几个实验变量,都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量;二是确保“单一变量”的操作规范,实验操作中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。6)对照原则,这是高考真正的热点!对照的目的在于削除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置实验对照,又排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力。
三、归纳总结实验的研究方法和共同特点,构建知识网络
在复习中要将实验中的方法加以归纳、总结。很多实验都是根据看得见的现象来推导看不见的本质,从而得出结论的。对实验进行总结、归纳和分析,就可以用这些内容来分析过去从未见过的实验或设计一些简单的实验,使学生应用这些方法,举一反三、触类旁通。
按笔者的理解,可把教材中的实验方法归为以下8种:
1.显微观察法,如观察植物细胞有丝分裂的实验,观察植物细胞质壁分离和复原的实验等。
2.模拟实验法,如渗透作用的实验装置。
3.示踪原子法,如噬菌体浸染细菌的实验,蛋白质分泌实验等。
4.等组实验法,如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验,发现生长素的燕麦胚鞘实验等。
5.加法创意,研究某种物质在生命活动中的作用时,增加物质的量,看其作用的变化。如用饲喂法研究甲状腺激素的实验,用注射研究生长激素的实验,用移植法研究性激素的实验等。
6.减法创意,与加法创意相反,研究某种物质在生命活动中的作用时,减少物质的量,看其作用的变化.,如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验,雌蕊受粉后除去正在发育着的种子的实验等。
7.杂交实验法,如孟德尔发现遗传规律的植物杂交、测交的实验,小麦的杂交实验等。
8.化学分析法,如番茄和水稻对Ca和Si选择吸收的实验,叶绿体中色素提取和分离的实验等。
高考实验题型总结
(一)实验设计题
1.题型特点:此种题型突出“设计”实验,所以题干中的实验目的很明确,实验设计的原理在题干中直接给出。根据近几年高考实验题的分析,此题型成为当前高考的新亮点,需要特别关注。
2.解题思路:(1)解读实验目的,从中确定变量的设计及实验结果显示的设计;(2)设计实验方法和步骤,并把握三大要点,即强调单一变量原则、突出变量、结果观察。
(二)实验原理分析题
1.题型特点:此种题型的最大特点是题干中的某种原理清晰,即围绕实验目的,题干中会显示出实验设计或实验结果检测的有关原理。
2.解题思路:读懂题干,找出相关原理,并按其进行实验设计或结果分析。
(三)实验结果分析题
1.题型特点:此种题型的突出特点是题干中的实验结果明确,通过实验结果显示实验目的。
2.解题思路:首先要把握实验目的,其次要观察实验结果,进行实验结果分析时要紧扣实验目的。
(四)实验评价题(下转第184页)(上接第190页)
1.题型特点:此种题型突出“评价”实验,所以题干目的明确,并且围绕实验目的已设计好实验,但由于实验设计中存在某些不足(如变量设计不合理或未设计,没有强调等同和适宜,没有遵循单一变量原则,造成结果检验不合理、原理使用不当等),导致实验结果不能说明实验结论。
2.解题思路:①解读实验目的,把握变量的设计,看是否设计了变量,把握实验结果显示设计,看结果显示是否正确,使用的原理是否妥当;②看是否遵循单一变量原则;③注重实验设计叙述中的常规知识是否正确。
高考中的实验题不仅考查学生对基础知识的掌握情况,还考察学生的思维能力,分析、解决问题的能力和语言能力,对学生来说难度较大,对此可以引导学生对照一些典型高考试题,先分析试题,再对照标准答案反复分析、理解,然后在理解的基础上用自己的语言作答,这样可逐步提高学生的能力。另外要引导学生充分讨论和交流,以期最大限度地相互促进和校正思维过程,并能提高语言表达能力。