幼儿教育如何避免揠苗助长

导语：幼儿教育应该尊重幼儿身心成长规律，着重培养幼儿行为习惯与生活自理能力，让幼儿健康快乐成长，过早学习容易使幼儿产生学习恐惧和厌恶心理，对身心健康造成不良影响。因此，幼儿教育切莫走入“揠苗助长”的误区，应从幼儿兴趣点出发设计幼儿教育的各项活动。

幼儿教育如何避免揠苗助长

一、教师要认清“幼儿到底该学什么”

其实，孩子在幼儿园的活动和各种游戏，都是对他们某种能力的一种培养。游戏是幼儿学习的最基本的形式。幼儿园的功能，就是生活入门教育，包括生活、语言、计数、方位、时令、颜色、天气等丰富多彩的内容，肯定不是机械的识字和数学。通过这些活动，培养他们独立的人格，帮助他们学会与同龄人交往，建立伙伴关系。

同时，家长不妨多陪孩子开展阅读，养成爱读书的习惯。玩玩具、做游戏时，家长不要频繁打断，以培养孩子的专注力。对孩子来说，“学习”并非只是识字上课。孩子的发展要顺其自然，千万不要遏制孩子的天性。如果说要教育，其内容不应该是小学教育的提前化，而应该寓教于乐，让孩子养成好的习惯和品性，度过天真烂漫的童年，这才有利于孩子身体的发育、心智的形成。

二、培养习惯更重要

所谓习惯，就是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。或者说，习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习结果是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。

越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，而幼儿良好的行为习惯则包括许多内容，如生活习惯、爱惜物品、自理能力、劳动习惯、自控能力、礼仪等。专家表示，幼儿园阶段，培养习惯远比掌握知识重要，家长和幼教工作者不能急功近利。在幼儿期，幼儿的自主性已经开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意，灵活，是形成各种技能，学习各种习惯的好时机。

在生活学习交往活动中，幼儿进行不知不觉地反复的练习，如，收拾物品、如厕、饮食、睡眠、阅读等等，积累着各种各样的习惯，因此要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，来培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿一生的发展大好坚实的基础。而且养成行为习惯不是一朝一夕之事，以爱、关怀、尊重的态度来培养幼儿收拾的习惯，除了幼儿园利用各个环节培养其良好的行为习惯，家庭教育也是非常重要的一面。

三、关注幼儿“敏感期”，整合教育

每个孩子都有巨大的潜能。人的潜能的发展只存在于生命过程的某一特定时期，这就是我们所谓的“敏感期”。在此期间施以适时的教育训练，可以事半功倍，甚至可以形成某种特殊的能力。在教育孩子的时候，将家庭、教育机构和社会三者结合起来，这是引起人们正视和警觉的最好施教方法。注意保教并重，以情感体验为主体，把个性发展放在第一位，切忌预先设立目标，进行“揠苗助长”教育。

一个健康的孩子包括身体健康和心理健康。所谓的身体健康指体格生长、体能发育良好、体形匀称，身体对环境有一定的适应能力;而心理健康是智力发育正常，有良好的情绪，积极情绪大于消极情绪，个性特征良好，活泼，开朗，善于交往。

无论是幼儿教育还是家庭教育，在施教中有以下几点需要注意：第一，尊重和重视孩子的感受和需求，对孩子的任何动作和情感都要积极反应，让其感受到重视和关爱，不能随意强迫孩子做不愿做的事。

第二，经常训练孩子的各项动作技能，使孩子的脑细胞充分活跃。

第三，认真回答孩子提出的每一个问题，满足孩子的求知欲望，鼓励孩子进行独立思考，培养观察问题和解决问题的能力。

第四，带孩子多接触社会和自然环境，了解社会，注意培养孩子探索外界的能力，按其意愿和生理、心理能力参与其力所能及的事物。

第五，鼓励孩子与同龄孩子进行交往，培养其沟通能力，建立良好的人际关系。

第六，根据孩子的学习兴趣给予正确的引导，不要求每个领域都样样精通，处处比别人强。第七，培养孩子的早期阅读兴趣和良好的习惯，汉字刺激孩子的右脑发育，好的习惯能保证人生的成功。

要破解幼儿园走入“揠苗助长”误区的途径是多元的，社会固然要大力宣扬科学的教育观，家长也应该遏制“卡位”的冲动。幼儿园则必须克制恶性竞争的冲动，坚守职业道德和专业精神。而从政府部门看，应加大监管力度，严肃处理违规者，扼住“小学化”风气的蔓延之势。