大专教育管理论文
教育管理活动作为大专院校管理工作的重要构成， 理应承担起传递人文精神、促进学生综合素质全面发展的责任，下面是由小编整理的大专教育管理论文，谢谢你的阅读。
大专教育管理论文篇一
人文教育在大专院校学生管理工作中的渗透
【摘要】学生管理活动作为大专院校管理工作的重要构成， 理应承担起传递人文精神、促进学生综合素质全面发展的责任，但就当下而言，其并未切实发挥人文教育功能，而依旧注重传统的制度化管理，不利于学生的身心健康。对此，本文从在大专院校学生管理工作中渗透人文教育的必要性出发，就其渗透策略进行了探讨。
【关键词】人文教育 大专院校 学生管理工作 渗透
大专院校与其他高校一样，是为社会造就人才的重要基地，这也意味着其学生管理工作直接关乎人才质量，虽然多数学校认识到了该项工作的意义所在，但在管理理念、手段层面有待改进，尤其是忽视了人文教育，不利于学生树立正确的价值观念，提高人文素养，以及身心健康，故渗透人文教育不仅是学生管理工作的内在要求，也是促进学生全面发展的实际需要。
一、在大专院校学生管理工作中渗透人文教育的必要性
与本科学生相比，大专院校的学生可能或多或少的存在自卑心理，加之受信息技术、文化思潮等的影响，其自我意识显著增强，越来越注重彰显个人魅力，实现个人价值，显然规范、统一、僵硬的制度化管理已难以适应学生实际需求，不利于学生健康发展，故尊重学生的心理特征，建立对话平等的师生关系，关注学生的个人价值变得十分重要，同时在素质教育不断深化、人才竞争日益激烈的新形势下，大专院校理应与时俱进，调整学生管理工作中的教育和管理比重，以此适应时代发展要求。可见在大专院校学生管理工作中渗透人文教育不仅是大势所趋，也是时代使然。
二、在大专院校学生管理工作中渗透人文教育的策略
(一)将人文精神渗透于校园文化建设中
校园文化作为一种组织性文化，既可以是物态环境中彰显的文化内涵，也可以是学校风气、价值取向、人文传统等意识形态，通过在校园文化建设中渗透人文精神，可为学生提供积极健康的正面导向，使其在无形的熏陶和感染下吸收人文教育，进而将其转化为内在素养，这就要求大专院校努力营造打造充满人文内涵的校园文化，但这并不意味着大张旗鼓、兴师动众的建设“大学城”，而是从细节处彰显人文内涵，以此吸引学生驻足、体验，进而受到熏陶，如注重保持校园环境整洁，营造特色的自然景致，设立孔子雕塑、唐诗碑刻等人文景观，在校园宣传栏、橱窗、图书馆、教学楼大厅等人流大的位置挂设、张贴富含人文内涵的校训、条幅、至理名言、经典文章等，同时开展丰富多彩的文体活动，如歌唱比赛、知识竞赛、趣味体育、美文赏析、人文讲座、义务献血、义务劳工、社会走访等等，以此为学生行为模式、人格品质、道德情感、精神风貌等提供正确的引导。
(二)将人文关怀渗透于学生管理制度中
在学生管理制度中渗透人文关怀并不意味着撒手不管，放任自流，而是适当的将学生的权利和需求纳入制度制定的标准中，尽量少出现严禁、不得、不准等禁止意味和命令色彩浓厚等词语，以免引发学生反感和叛逆，尽量在晓之以情、动之以理的氛围中实现教育和管理的双重功效，如针对容易被忽视的学籍管理，可以根据学生挂科的数目给予恰当的规定，严重的责令退学，以此督促学生学会自我管理，严于律己;在处理学生问题时，事前通知学生，并允许学生自我陈述和申辩，以此维护学生的基本权益，避免不必要的师生矛盾;尽量考虑学生的情感、形象、心态、意志等非理性因素，如丰富管理渠道，鼓励学生积极参与学生管理和监督工作中，以此调动其责任感和自信心，彰显对学生主体地位的尊重等。
(三)将人文理念渗透于日常管理方式中
人性化的管理方式在学生管理工作中的意义重大，因为若管制较严，学生可能会有所方案，若管理松散，学生则易出现自甘堕落等不良心理，故在日常管理中渗透人文理念十分必要。具体而言，可借助适当的谈话交心、实践活动等方式建立信任、平等、融洽的师生关系，以此引导学生消除对教师作为管制者的偏见，并在民主、和谐的氛围中感染和熏陶下学会遵纪守法，尊师重教;同时注重关注学生的思想言行，当其言行出现不良势头时，应予以及时的引导和教育，尽量少用制度加以压制，且在专业教育过程中，渗透市场趋势、时政热点、职业素养等相关知识，以此促使学生在掌握专业知识的同时提升人文素养;此外，还应充分把握传统节日、世界性活动等时机，开展实践类活动，用于培养学生的责任意识等。此外，还可根据在校学生人文素质的实际水平，多开设一些人文课程，具体可立足学生专业特点、职业要求等，以此督促学生自觉重视人文素质的培养和提升，树立热爱祖国、追求真理、自强不息、勇于进取、开拓创新、弃恶扬善、甘愿奉献等诸多人文精神，从而提升人文素养。
(四)注重强化学生管理人员的人文素质
鉴于人文教育在学生管理工作中的重要意义，大专院校还应切实加强工作人员的人文素质，以此为满足工作实际要求，发挥模范作用，树立学校形象等提供重要保障。具体可以借助适当的优惠政策、拓展人才选拔渠道吸引高素质、高水平的专业人员用于充实工作队伍，如加薪、创造学习机会等;可以加大人文教育培训力度，如进行人文课程学习、知识讲座等岗前培训，针对脱岗人员可为其提供全日制培训，或以学分制进行培训，也可以是根据爱好自行选择人文培养内容，通常培训内容涉及毛泽东思想、三个代表等重要思想成果，《管理心理学》、《教育学》等专业课程;同时制定合理的人文素养标准和考核标准，督促工作人员自觉完善自我，努力提高自身的政治素质、文化水平、道德素质、业务素质、身心素质等，以此更好的服务于管理工作，为学生树立良好的榜样。
三、结束语
综上所述，在大专院校学生管理工作中渗透人文教育已是大势所趋，这就需要我们转变管理理念，建设充满人文特征的校园文化，制定渗透人文关怀的管理制度，加以灵活、人性化的管理方式，以此为学生营造良好的人文氛围，进而为渗透、深化人文教育，促进学生文化素质、健康品格、道德修养协调发展奠定基础。
参考文献：
[1]朱思.高校学生管理工作渗透人文教育的路径探讨[J].湖南财经高等专科学校学报，2010，(12).
[2]陈哲力.大专院校人文素质教育重在弘扬人文精神[J].延边党校学报，2011，(20).
[3]刘绿丝.论高校学生管理工作渗透人文教育[D].湖南师范大学，2009，(06).
[4]舒文娟.大专院校学生管理工作中存在的问题及对策研究[J].读与写，2012，(25).