西师大版二年级下册语文第十四课谁跟小羚羊去避暑
西师大版二年级下册语文第十四课《谁跟小羚羊去避暑》讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。小编在此整理了西师大版二年级下册语文第十四课《谁跟小羚羊去避暑》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
西师大版二年级下册语文第十四课《谁跟小羚羊去避暑》
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。
“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗?”小羚羊对他说。
“谢谢你。”小黑狗摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。
“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。
小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走进林子里去约小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”
小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。
西师大版二年级下册语文第十四课《谁跟小羚羊去避暑》教案
教学目标
1 认识本课生字，会写课后的字。
2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
3 分角色朗读课文。
教学重点
认写生字。
教学难点
了解小动物们不同的避暑方法。
教学准备
教师：小黑板，生字、词卡片。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。
课时安排
2课时
教学过程
一、谈话引入
1 今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是……(板书：羚羊)
你们想不想知道它的故事呀?在听故事之前，请看老师写字(板书“避暑”)。你知道什么叫避暑吗?你去避过暑吗?给同学们说一说。
人会避暑，那么动物们呢?(板书：谁跟小羚羊去避暑)
2 对比读课文题目。
先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好?
从课文题目中你想到了什么问题?
3 小结过渡：
小羚羊去哪里避暑?谁跟它一起去避暑?带着这些问题去学习这篇课文吧。
二、初读课文，认读生字
1 借助拼音自读课文。
(1)在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。
(2)学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。
(3)汇报交流自学情况。
(4)老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。
(5)送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。
2 互相评议读的情况。
教师问：小羚羊去哪里避暑?谁跟羚羊去避暑了呢?
3 在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。(小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢?联系生活实际说一说。)
4 提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。(小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。)在回答这个问题时一定让学生把话说完整。
三、再读课文，理解感悟
1 请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的?请在课文中勾画出来。
2 请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么?
3 小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。
(老师指导：小羚羊对谁放心了?为什么会放心?)
4 指名朗读第2、3自然段。
(回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。)
(1)分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心;“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。
(2)师生共同总结学习方法。
(首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。)
5 分组比赛学习第4、5自然段。
(1)教师提问：小黑狗长得什么样?请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。
(体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。)
(2)你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心?(从“放心了”、“急了”、“忙问”等词语。)
(3)分组朗读。(在朗读的过程中来感受作者用词的准确。)
6 总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
四、拓展延伸
1 学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题?小羚羊会和谁一起去避暑呢?请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。
2 学习生字，指导书写。
(1)你用的是什么方法记住生字?学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。
(2)对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。
(3)书写生字。
3 分角色有感情地朗读课文。
4 表演课文内容，注意说话的语气和表情。