怎么做一个优秀的高中班主任
导语：要做好高中班主任工作，首先要有一颗感恩的心，让自己高尚的品德对学生形成潜移默化的影响，引领他们逐步进步，健康成长，在学习、生活和工作中培养乐观、向上、积极、负责的良好品质。认识的深入、成绩的提高、品行的端正、工作责任心强都是具体体现。
怎么做一个优秀的高中班主任
一、平等对待学生
高中生正处于人生发展的重要阶段，是树立健全人格的重要时期，而相对于初中生及小学生而言，高中生较为懂事。因而在这一阶段，班主任除了要帮助学生掌握相关的书本知识外，更要帮助学生树立健全的人格，帮助他们健康成长。要做到这点，笔者认为首先班主任应平等对待学生。
众所周知，每一个班级里的学生素质是良莠不齐的，而教师大多会较为偏爱学习成绩优异的学生，对学困生则有所忽视。对此，作为班主任，必须摒弃这一做法，力求平等对待每一个学生。班主任对学生的不平等，极易伤害学困生的自尊心，他们会对班主任乃至整个班级产生不满之心，甚至有的学生会做出危害班级利益的事情，这对于班级管理来说是极为不利的。因此，作为班主任，必须平等对待学生，让学生们都能感受到来自班主任的关爱。这样，相信每一个学生都会积极努力地学习，都会融入到班级之中，注重集体荣誉，如此，不仅有利于班级管理，还有助于班级教学效率的提高。
二、培养得力助手
管理好一个班集体不是一件容易的事情，而作为班主任，切不可认为仅凭一己之力便可以管理好班级，还应借助一切可以利用的力量来帮助自己管理班级，那样可以取得事半功倍的效果。其中，培养一批素质良好的班干部队伍作为自己的得力助手是极为有效的途径。因为高中生已经具备了一些处理事情的能力，只要教师加以培养，必定能够为己所用。
班主任不可能随时随刻跟班，也就不好及时了解班级的动态，学生们的思想等等。而如果不及时了解这些，势必对班级管理带来隐患。因而作为班主任，一定要选择一批素质较高、号召力及责任心较强的学生来担当班干部，并且注重培养他们的管理能力，确保他们能够随时向班主任汇报班里的情况，并在班主任不在的情况下，他们能够处理一些简单的班务工作。这样，有了班干部的配合，班主任的班级管理工作自然会更加顺利。因而高中班主任可以着力培养一批班干部，使其成为自己的得力助手，帮助自己管理班级。
三、发扬合作精神
正如上文所说，班级管理并非班主任一个人的事情，也不单是班主任和班干部的事情，还应是每个科任教师的事情。因而作为高中班主任，在班级管理中，除了要培养一批班干部作为自己的得力助手之外，还应积极发扬合作精神，加强和各科任教师的合作，合众教师之力来管理班级，一定能将班级管理好。
许多科任教师认为自己的任务就是上课，管理班级是班主任的任务，这是极为错误的认识。班级管理不到位，各学科的教学都会受到不同程度的影响。由此，不论是班主任还是科任教师，都应该认识到这一点，然后积极合作，共同为班级管理出谋划策。所谓众人拾柴火焰高，通过群策群力，必定能够帮助班级步入良好的发展轨道。因而班主任切不可忽视和科任教师之间的合作，一定要发扬合作精神，和科任教师之间积极配合，最终帮助班级得到良好发展。
四、做好学生榜样
为人师表，毫无疑问，教师这一职业是光荣而神圣的。而高中生有了一定的辨别能力，他们对于教师的言行举止有了自己的评价，如果班主任不能做好学生的榜样，不能做到为人师表，要管理好班级极为困难。正如孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”可见班主任的言传身教对于学生而言有多重要。如果学生都不听从班主任的管理，那么班级管理的效果可想而知。
所以，作为高中班主任，要管理好班级，还应从自身入手，做好学生的榜样，当好学生的楷模。实践证明，榜样的力量是不容忽视的。教师的言行举止会对学生产生巨大的影响，班主任尤其如此。因而作为高中班主任，必须以身作则，因为学生已经有了自己的判断能力，如果班主任不能在学生的心目中树立起良好的形象，是难以管理好学生、管理好班级的。
由此，班主任在班级管理工作中必须做到认真负责，要言而有信，言而有度。要求学生做到什么，自己必须先做到。比如要求学生上课不能迟到，首先班主任就必须确保自己不迟到;要求学生按时完成作业，就应该自己按时批改完作业等等。这样，方能在学生面前树立威信，让学生乐于听从自己的，从而为班级管理铺平道路。
当然，高中班主任要管理好班级的方法是多种多样的，不一而足，具体还应立足于班级实际来进行，笔者在此不一一赘述。
总之，就高中班主任而言，班级管理毕竟不是件容易的事情，要管理好一个班级，也并非一日之功，还需要广大班主任在平等对待学生、培养得力助手、发扬合作精神、做好学生榜样的基础上，根据自身的实际来积极探索，力求寻找出一套适合于自己的班级管理方法，在管理好班级的同时，促进学生的健康成长。
怎么做一个优秀的高中班主任
一、良好的班风是做好班级管理的基础
和谐、团结的班集体有助于班主任班级管理工作的顺利进行，学生如果处于具有集体观念和凝聚力的班集体中，他们将会变得团结起来，对班上的小事例如打扫卫生、关闭门窗等都会加以重视，反之，班集体如果是一盘散沙，学生的凝聚力不强，集体活动的参与度不高，那么，学生将不会爱惜公共财物，对班集体缺乏热爱，班风也将会变得越来越差。
教师在构建良好的班级环境，使班级形成良好的风气时首先应该搭建一个与学生交流互动的平台，班主任可以针对班级的情况召开班会，以班级的某些现象作为讨论的出发点，在班会中应该充分体现民主性，积极认真听取并尊重学生的意见，做到公平公正。
班主任还可以利用当前信息技术化的特点，将一些信息技术运用于班级建设中来，通过信息技术在教师与学生之间搭建一个沟通交流的平台，通过这个平台及时地了解学生近期的学习和心理状态，以便于适时地调整班级管理的模式与策略，增进教师与学生之间的交流互动，增强班集体的凝聚力。例如班主任可以通过QQ、微信、短信等方式建立一个班级成员之间讨论与互动的平台，班主任在其中应该充当着管理者和监督者的角色，将讨论权交给学生。
二、细化的管理是班级管理的有效途径
高中班主任在制订班级管理制度时应该以科学性和高效性作为管理制度的衡量标准，制订出与学生相适应的管理制度，如果学生对制度的某些地方有不同的意见，班主任应该接受并予以改进，另外这份管理制度应该做到涉及班级管理的每一个细节方面。
例如对于学习、卫生、纪律等方面都要有具体的规划和安排，并在具体的执行时做好相关的记录工作，做到每天、每月、每学期的情况都有记录和总结。当学生的表现良好时老师应该给予表扬和奖励，当学生违纪时老师不应该采用严厉批评而是要心平气和地与学生进行交流，用道理来说服学生使他们认识到自己的错误。班主任应该根据学生的自身的特点来采取相应的措施。例如，一些同学总是在上课时开小差或者打瞌睡，这时老师应该弄清造成这种现象的原因，对症下药地指导学生制订合理的作息计划和学习计划。
量化的考核方式不仅能够让班级管理有效化，还可以让学生在有秩序的环境下学习和生活，在纠正学生的不良行为的同时也强化了学生遵守纪律的意识，学生的学习积极性得到了极大的提高，参与各项活动的热情也得到了很大的提升，良好的班风也随之形成。
三、高度的责任感是班级管理顺利进行的保障
班主任在进行班级管理时应该对学生的发展负起相应的责任，关心学生，对学生负责，每个班主任都应该把做好班级管理工作作为自己的职责，如果班主任对班级管理工作认真负责，那么班级的秩序就会得到维护，学生出现的问题也会变得很少，班级在各方面都会表现良好。反之，如果班主任对班级管理工作缺乏责任心，那么，班级将会变得一团糟，学生的进步更是不可能的。新课改中要求教师把学生作为工作的中心，所以，班主任更应该多把注意力放在学生的身上，关注学生的学习情况时也应该关注学生的身心状况。
四、合作化管理是班级管理工作落实的推动力
一方面，班主任在进行班级管理工作时应该让学生参与进来，形成教师与学生互相合作的机制，共同构建团结的班集体，在选拔班干部时，教师应该采用公正民主的选拔机制，让学生采用投票解决和推荐的方式来选出班级管理员，选拔的标准不能够单凭学生的学习成绩，还应考虑学生的特长和领导能力及思想品德，在班干部进行班级管理时，班主任应该组织其他的学生组成监督小团队，定期对班级管理干部的工作进行评估，在这种情况下，班干部的能力得到了提高，班级管理也会逐渐变得井井有条。另一方面，班主任应该多与学生家长进行交流，在班级的管理模式上也可以适当地听取家长的意见和建议，探索出管理学生的最有效的方法，只有在教师、家长、学生之间形成联动机制，班级管理工作才能够顺利、有效地进行。
总之，班级管理工作要达到良好的效果并发挥积极的作用需要教师积极地与学生进行沟通与交流，教师应该根据班集体的具体情况制作科学有效的管理计划和管理模式，高效地进行班级管理。当好高中的班主任并不是一件容易的事，学生在高中时期往往具有逆反心理，对于处于过渡期的他们，教师应更多地给予他们一些正确的指导，让学生走上正确的人生轨道，为学生今后的发展奠定一定的基础。