有效优化小学英语课堂的方法
导语：随着社会的进步，教育的改革，英语课堂也要与时俱进，传统的教学模式已经不能适用于当下教育。事实证明，民主、活泼、宽松的课堂氛围在学习上更能收到事半功倍的效果。学生在轻松的环境中有了学习的热情与积极性，并逐渐将兴趣转化为自主学习，能够真正学会英语、应用英语。
有效优化小学英语课堂的方法
一、通过运用现代教育技术达到高效
现代教育技术在小学英语教学中的运用，是指多媒体在教学中的介入。多媒体形象活泼、丰富多彩，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，形象逼真、生动有趣，提高了学生积极参与教学活动的兴趣，增强了学生思维发展的能力。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
二、通过创设科学合理的教学情境达到高效
新课程改革的推进，许多小学英语教师在上课前，都有意识做了教学情境的设计。但教学情境的设计，需要考虑的因素很多，譬如学生的年龄特征、学生的心理接受能力，学生与生活的阅历感受等，不考虑这些因素，教学情境的设计常常会落空而适得其反。在这里，需要对情境教学有一个重新的认识。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入，即：如临其境，触境生情。
如临其境可以使学生感知的过程变得容易;触境生情可以使学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。对小学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。真实情境，这是小学英语教学中情境创设的最关键、最基本的要求。我们的广大小学英语教师，创设情境时，绝对要抛弃那些华而不实的情境，完全地与学生的年龄、心理、阅历等接受，创设出科学合理的情境。如此，英语教学中，学生很容易就进入了英语学习的角色，课堂气氛会变得非常热烈和活跃。
三、通过运用任务型教学模式达到高效
“任务型”教学模式是英语教学改革中倡导的一种教学手段，此种教学手段，我们许多老师知道，但要领是什么，很值得探究。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力，从而体验到了英语的乐趣，愿意主动去学习英语。
四、通过激励性评价达到高效
小学英语教学中，也需要在一定的时候对学生进行评价，小学生心理特征的独特性，他们更渴望得到表扬和老师的认可。评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。
小学英语教学中的评价，表现在评语中，通常有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful。还可以采用发放小礼物等激励手段，甚或，对学生亲切地笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。小学阶段，学生们的竞争意识非常激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学手段。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，还可采用书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
小学英语教学课堂效果达到高效，实际上就是使学生“沉醉”在英语教学的氛围中，学生“沉醉”其中，他们的各种能力会得到发展，甚或，爆发出一些意想不到的思维来。小学英语教学课堂效果达到高效的手段，丰富多彩，需要我们广大的小学英语教师去主动探究，主动去与先进的教学理念接轨，营造适合学生年龄特征、心理特征的英语教学情境。如此，学生会爱学英语，视英语学习为快乐，英语成绩会突飞猛进。、
有效优化小学英语课堂的方法
一、创设和谐自由情境，激发学习兴趣
小学生的语言学习认知规律告诉我们，运用自由的语言学习环境，能够让学生的学习想象思维得到激活，能够最大限度调动学生的语言学习认知情感，充分增强他们的语言学习潜能和兴趣。这样的自由，不仅是学生语言学习的环境需要，更是构建核心课堂教学，优化教学过程的需要。教师在教学过程中也能够灵活地调整教学策略，帮助学生丰富学习思维。这样的教学情景，能够更好体现小学生的学习主体地位和作用，能够让他们学习主人翁激情得到有效激活。
学生在自由的学习环境中，能够消除学习的紧张心理，便于形成一定的学习自觉主观能动性。教师可依据学生的学习心理和课程教学要求，优化现有教学资源，通过运用“Read and say”的形式来创设与文本学习内容相似的教学环境。可通过多媒体课件设计、互联网络背景知识展示来设计合理的音乐背景、动漫等内容，以激发学生的学习感官。这样的自由学习环境能够有效激发学生的学习表达欲望，形成正确的语言学习思维。在创设自由和谐的学习氛围中，应该鼓励学生能够轻松投入学习，形成一种争先向上的积极学习氛围。让学生能够有效增强学习的潜能兴趣。
二、巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。
例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。而后根据影片的内容问学生：“What’s the weather like?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。
三、开展形式多样的英语交际活动，创建民主和谐的学习氛围
通过各种活动的开展，给学生英语实践提供具体的交际环境，可以使学生成为语言的创造者。活动的开展是学习的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。因此，教师要创造条件多组织活动，引导学生把所学的知识经过头脑的加工说出来、写出来、做出来，从而提高他们使用英语的能力。
例如，将教学内容设计成一个个的活动或者一系列任务：角色扮演、歌曲歌谣、律动舞蹈等。角色扮演要求学生表演时尽量全身心投入，要像演员拍电影一样，面部表情、身体动作要符合此情此景和说话人的语气、心情。歌曲歌谣可以有不同组织方式，像男女生二重唱、小组多重唱、一问一答式说唱等，要富于变化，花样翻新，才能抓住学生的注意力。律动舞蹈是学生非常喜爱的课堂活动，在教Come here. Look left. Look Right. Cross the street 几个短语时，笔者设计了四个舞蹈动作，让全班学生起立随着音乐的节奏做律动，学生们都特别来劲，许多学生都做出不同姿态的表演，个性得到极大张扬。
组织学生进行各种形式的表演，举办各种展览，其目的在于培养学生的创造性表现能力，促进学生潜能的充分发展。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour 时，利用形体语言来演示让学生猜测单词的不同意思。吃一口苹果表示很高兴的样子，接着板书“sweet”;吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子，并板书“sour”。学生通过观察，猜测出了单词的意思，接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。让学生在快乐、和谐的课堂中学习，在游戏和互动中应用英语，他们会更乐学、愿学。教师应不断学习，为学生创设良好的课堂氛围，让他们多些自信，少些磨难，在应用中培养英语交际的能力。
四、借助游戏活动，优化学习运用
游戏活动的运用，则是深化教学过程的方法，能够使得课堂教学呈现出立体化的互动教学效果。该种教学模式运用，一方面。能够体现师生互动的良好教学氛围，激发学生学习情感;另一方面，能够培养调动学生的语言学习思维，增强他们学习体验。根据课程教学内容，运用游戏活动的方式进行教学，应该紧紧围绕课程教学目标要求，创设与学习内容相关的活动方式。鼓励学生能够主动参与。在教学中，应该发挥好游戏的引导作用，让学生能够在自由参与的过程中不断进行学习运用，鼓励学生能够运用多种语言表达形式来予以呈现学习认知过程。
创建良好的英语课堂氛围，要从学生的兴趣出发，利用小学生这一年龄阶段的心理特征，采用游戏、唱歌、表演、竞赛等方式，倡导学生体验、参与、合作与交流，为学生提供充分表现和自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力，使每个学生在和谐的课堂氛围中都充满活力。