未来教师的素养
教师作为学生的再生父母,应该具备优秀的个人素养,那未来教师要具备什么素养呢?下面是小编搜集整理的一些内容,希望对你有帮助。
未来教师的素养:积极浪漫的仙人风骨
健康生活要求学生珍爱生命,理解生命意义和人生价值,具有安全意识与自我保护能力,掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康文明的行为习惯和生活方式;要求学生拥有健全人格,具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力;要求学生能够自我管理,能正确认识与评估自我,依据自身个性和潜质选择适合的发展方向,合理分配和使用时间与精力,具有达成目标的持续行动力。
说实话,读到以上内容的时候,我是倍感振奋的,《核心素养》的若干条中,我尤其推崇这一条,也因着这一条,我对未来的教育充满了期待。我想,这才是“人”当具备的最基本的素养吧。当十一二岁的孩子开始对人生的意义有所质疑时,你当告诉他什么?当十四五岁的孩子说活着没有意思时,你该怎样安抚他?生命的意义是什么?既然终归要死,我们为什么还要活着?人生的价值是什么?你能给他们明确的回答吗?我曾不止一次地举出“小猫小狗小蚂蚁小蜜蜂”的例子来解答他们这方面的困惑,我让他们看街上流浪的小猫小狗,它们或许是挨饿受冻有病有残,但你看过它们撞墙寻死的吗?没有,那能不能说明是生命就当活着呢?活着,是有生者的权利也是生者的义务啊!我让他们观察小蚂蚁小蜜蜂,它们虽然弱小,但它们从来没有停止爬行和飞舞,生命的价值就在于不断地劳动啊!可是,我知道,我的这些例子是多么的幼稚,但我关心孩子们生存状态的心是真切的。有多少孩子因一点小事而放弃生命,有多少成人为那点虚空而抑郁低迷;自杀、抑郁、暴力、极端,种种负面的消息充斥着媒体,今天的人都怎么了,难道仅仅是中国的教育出了问题?我不知道。
但我是向往并尝试带领孩子们过健康的生活的——
我喜欢唱歌,在班会课的时候,我和孩子们一起放声歌唱;我擅长朗诵,在傍晚时分,我和孩子们一起诵读《论语》;我爱好武术,在晨光熹微中,我组织学生练习功夫扇、学习太极拳。我亲尝兴趣的甘果,也感受孩子们的快乐。
积极如斯,浪漫如斯,健康情怀,仙人风骨,我热爱这样的生活!
未来教师的素养:勇毅坚定的义士品质
《核心素养》要求学生有社会责任感,能够自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人,孝亲敬长,有感恩之心,热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神,能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责,能明辨是非,具有规则与法治意识,积极履行公民义务,理性行使公民权利,崇尚自由平等,能维护社会公平正义,热爱并尊重自然,具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动;有国家认同感,具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益,具有文化自信,尊重中华民族的优秀文明成果,能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化,了解中国共产党的历史和光荣传统,具有热爱党、拥护党的意识和行动,理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观,具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动;有国际理解的思想,具有全球意识和开放的心态,了解人类文明进程和世界发展动态,能尊重世界多元文化的多样性和差异性,积极参与跨文化交流,关注人类面临的全球性挑战,理解人类命运共同体的内涵与价值。
如上种种,条条必要,款款中肯。它当真需要教师、家长、学生以至更多的社会人凝心聚力同心同德才能有望成真。如果其中有一部分人放不下“中高考”的功利心,为了“分数”在教育教学中早教、补课,那就是变相地挤占别人的发展机会,就是抢跑、投机,是犯规和违法的行为。且不说许多的家长不愿放下“分数”的指挥棒,许多的老师不敢放下“分数”的评价棒,单是学生,有几人能够放下“分数”的高压棒呢?
如今,越来越多的人已经认识到在“分数”的大棒下我们丢失了很多更宝贵的东西,也有许多的人已体验到我们的社会并非是“分数决定一切”事实,只是,人们还缺少先放下的勇气。这勇气是当有勇毅坚定的义士才能具备的,那么,教师,未来班级的班主任,让我们勇敢地做这样的义士吧!
未来教师的素养:朴素勤劳的农人风格
实践创新要求学生有劳动意识,尊重劳动,具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯,具有动手操作能力,掌握一定的劳动技能,在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中,具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识,具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动;善于发现和提出问题,有解决问题的兴趣和热情,能依据特定情境和具体条件,选择制订合理的解决方案,具有在复杂环境中行动的能力;懂得技术运用,理解技术与人类文明的有机联系,具有学习掌握技术的兴趣和意愿,具有工程思维,能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化。
细读这部分内容,觉得很像陶行知先生提出的“乡村教育论”思想,从当今中国农村农民的实际来讲,这一条素养要求是很具及时性的,我说它很具及时性,就是在说它提得太迟了,它提到了农村教育的极薄弱处,但是何时才能落到实处,真的是让人感到急切的问题。无论何人,朴素勤劳的农人风格都当是中国人的根本品格,因为,我们追根溯源都脱不了农民的衣钵。
教师,尤其是广大农村的乡村教师,我们就学一学陶行知,做一做朴素勤劳的农人,让学生透过我们形成劳动意识养成劳动习惯懂得尊重劳动和劳动者。至于具备复杂环境中行动的能力、理解技术与人类文明的有机联系等等,就让学生从劳动中去形成从劳动中去懂得吧!
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和十八届三中、四中、五中全会,都提出教育要进一步落实“立德树人”的根本任务,《中国学生发展核心素养》正是在“立德树人”的基础上对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做的详细阐释。我再次研读,深切地感受到教育教学任重道远,教育的未来要求我们要成为多面手,既要有渊博的学识,又要有高尚的品格,还要有坚强的意志;既要有过硬的本领,又要有悲悯的情怀,还要有达观的心态。教师不是多面手,教师的个体不能同时做到上面的各条,但教师的群体可以,中国的群体可以。教育不是一两个教师单兵作战,教育要靠学校、家庭、社会同心协力,让我们共同努力,为了孩子的健康成长、为了民族的伟大复兴做出真实的贡献!