物理继续教育论文
随着现代教育改革的进行，大学物理继续教育改革势在必行，但是，目前大学物理继续教育改革在国内外都是一个亟待发展的课题。下面是小编给大家推荐的物理继续教育论文，希望大家喜欢!
物理继续教育论文篇一
《大学物理继续教育改革探讨》
摘要：随着时代的发展，大学物理继续教育改革是当务之急。本文就大学物理继续教育改革的重要性和急迫性，物理教学的内容、方法和手段的现代化等问题进行一下探讨。
关键词：物理继续教育;改革;教学
随着现代教育改革的进行，大学物理继续教育改革势在必行，但是，目前大学物理继续教育改革在国内外都是一个亟待发展的课题。在国内，大学有传统的、正常的秩序，物理界对大学物理继续教育改革的呼声甚高。这一方面是由于过去传统教育模式的影响很深，急于想摆脱那种束缚;另一方面，由于大学物理继续教育的缺乏，使大学物理教育远不能适应社会的需要。现在从总体上看，大学物理继续教育水平普遍不高，课程体系、教学内容、
教学方法和手段，基本上没有大大的变动。而在国外，欧美一些国家已经在大学物理继续教育改革方面前进了很久，积累了很多经验，并取得了显著成效。国外的有益的经验是值得我们借鉴和学习的。
新世纪的教育和社会对人才的需求，使我们培养的学生必须面对21世纪科学技术迅猛发展的挑战，大学物理继续教育必须作重大的改革，否则就不能适应发展的需要。尤其是对基础物理知识传播者的继续教育，这就要提到师范类物理教育的问题，以下是在大学物理继续教育，改革的必要性和迫切性，教学内容、方法和手段的现代化等方面的一些看法。
一.大学物理继续教育必须改革
大学物理继续教育的对象主要包括三类专业――物理专业、师范物理专业和其它科技专业的学生。这三类专业的人才培养目标不同，学生应接受不同深度的物理教育，而且不仅仅是深度差异，在具体教学目标、教学内容和教学方法上都应有所不同。对于非物理专业的学生，一般不是为了培养专业物理方向的人才，而是为了培养能适应科技发展，能把所学物理知识应用到有关科技领域的科技人才。因此，物理教学必须与应用技术相结合。对于物理专业的学生，是否就以培养未来物理学问题专家，或者具体一点说是培养学生将来去拿物理学博士学位为主要方向，在过去是毫无疑问的主流观点。但是，越来越多的事实和统计数字表明，在物理专业的学生中，即使在科技比较发达的美、英、日、德等国也只有约10%的学生继续攻读物理学博士，在我国这一比例则更小。这就要求我们要考虑物理专业中大多数将来从事基础研究以外工作的学生的需要，为他们提供必要的知识和技能，而旧的仅为攻读物理研究生作准备的大学物理继续教育必须进行改革。
另外，师范物理专业也有别于物理专业，它的培养目标是基础教育中的物理教师，简单说就是中学物理教师。尽管也有极少数学生攻读硕士研究生，甚至取得物理博士学位，但绝大多数还是从事基础教育工作。根据这一事实，我们的大学物理继续教育在这一方向上应该具有师范类教育的特点，但是，现实表明，目前的师范物理专业除了二三门课程体现所谓师范性以外，主干课程与物理专业几乎完全相同。这些课程在教学内容上、方法上也没有或者极少考虑作为未来教师的学生的特点。有些师范院校可能明里不说，可心底里却是想培养“高层次”的物理人才，与非师范大学一比高低。显然，这与师范院校的培养目标是不相符的。国际上许多国家都已注意到了这个间题，并且把培养物理教师的大学物理继续教育作为国际研讨会的三个主题之一来讨论。会议认为，按照培养物理教师的目标来制定继续教育方案，包括课程设置、课程内容、教学方法和手段等至为重要。在我国，国家教委也制定了“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，我们必须不折不扣地贯彻执行。
随着越来越多的学生继续攻读物理学学位，为了使他们在更广阔的范围内适应毕业后所从事的工作，物理专业和师范物理专业改革的立足点应放在加强全面素质(政治思想素质、人文素质、创造性素质和身一体素质)教育和能力培养上。我们必须转变继续教育观念，把过去那种以知识传授为主的继续教育模式转变为素质培养的继续教育模式。在能力培养方面，特别要培养学生的自学能力和理论联系实际的能力等。
二.教学内容的推陈出新
教学内容和方法的改革是教学改革的重点和难点。许多专家都认为改革的目标是教学内容要新，知识基础要宽，课程门类要精，教学方法要活。这是很正确的。这里，只想根据我们目前大学中的教学实践谈谈教学内容的现代化问题。
基础课教学要结合科技发展前沿。当今世界，科技迅猛发展，物理学的各个领域都有了飞跃的进步，对于人类文明作出了伟大的贡献，极大地丰富了当今辉煌灿烂的物理学。就光学而言，以全息术的提出、光学传递函数的建立、激光器的诞生为标志，现代光学兴起并得到了蓬勃的发展，它已经渗透到物理学和其它科学技术的许多领域，得到了广泛的应用。例如，根据全息术原理制成的全息防伪标志，由于激光器的诞生而得以实现的光纤通信，已经家喻户晓，人人皆知。有关内容在中学的物理教科书中也已经作了介绍，如果学物理的大学生教学实践中，我们是尽可能介绍现代光学的新鲜内容的。有些内容以一章一节作介绍，有些内容凡是在光学的基本概念和基本原理上能够引伸介绍的，都作些适当的介绍。事实证明，这种教学方法，学生大多数均感到兴趣盎然，学习兴趣和学习积极性都调动起来了，显然结果证明教学方法的改革对于提高教学质量起着良好的作用。
继续突出经典物理学的作用。经典物理学的内容，如牛顿力学、热学理论、麦克斯韦电磁场理论等，虽然年代已经久远，但从迅猛发展的物理学和现代科学技术来看，它们仍然起着支撑整个科学大厦的基础作用，不可缺少。因此，在基础物理的教学中，在引入现代物理内容的同时，我们必须保证经典内容讲授的一定的时数，使学生的物理基础不受削弱。我们还发现，经典物理和现代物理在许多方面非常容易沟通，它们的关系极为密切。以光学为例，从光学系统和电学通讯系统的相似性，引出光学系统的点扩展函数和光学传递函数的理论;从迈克尔逊干涉仪的原理，演变出现代的傅立叶变换光谱仪;从全反射原理，发展起光纤通信，光波藕合技术;当然还有现在许多领域使用的激光等等。这样，我们在讲授经典内容时，就可以适当地引伸和发挥，使学生既学好了基础又学到了现代内容，做到事半功倍，并使基础课程焕发了不一样的活力，不再流于呆板。
总之，教学内容的与时俱进不是以现代内容全部取代经典，也不能简单地理解为多介绍一些现代，而是要我们深人地分析和研究，如何把两者紧密地结合和衔接起来。教学改革的艰巨性正在于此。这一工作做好了，我们的教学面貌才会大大改观，学生则既有牢固的基础又有现代知识。
三.教学方法和手段
大学物理的教学方法和手段对于现代物理继续教育也是很重要的。教学方法改革的趋势是明显地加强了讨论课和实验课。据对国外几所著名大学基础物理课的调查其讨论课和实验课相对于讲课的学时数比例都很高。莫斯科大学的力学、热学、分子物理学、原子物理和核物理等课程的讨论课与讲课学时比例为1:1，实验课与讲课学时比例为2. 5:1。相比之下，我国高校物理课的实验过少，继续教育过程中的试验更是寥寥无几，几乎纯粹是戴春的读书式深造，讨论课则更少，这是非常不利于学生牢固掌握知识的。
物理教学方法可以是丰富多彩的，可以根据实际情况有所变化。目前，我们把多媒体手段引入课堂，固然为课堂教学增色不少，收到很好的效果，但是，这还是不能代替学生的主动的、积极的、自我的学习。一般专家认为，要发挥学生学习的主动性、积极性，增设讨论内容的课程，增加和改进实验课，非常重要。现时，由于种种原因，主要是受到传统教育的影响，许多学生的学习就是听课、抄笔记、应付考试。对于课堂知识的深入体会，它们缺乏及时的、经常性的对学习内容直观学习过程。为克服这一弊病，减少课程、减少讲课时数，增设讨论课是一个好办法。
目前的实验课现状也是令人担忧的。一是学时数过少;二是实验内容陈旧，现代的实验、使用现代手段的实验很少;三是教学不得法，学生基本是按实验步骤依样画葫芦。这种状况不会培养出学生的科学思想方法和分析、解决实际问题的能力，更不要说培养面向21世纪的高素质人才。
实验教学的改革要向开设现代内容的实验，开设综合性、设计性的实验努力，使学生在大学阶段就触摸到现代科学技术的脉搏，现代物理学的成就，从而激发他们的学习兴趣，进行创造性的思维，为今后工作打下良好的基础。
随着现代化教学手段的普及，计算机在实验教学中的应用也是一个不容忽视的趋势。用计算机可以显示很多物理现象，让学生对有关的物理内容有一个直观、形象的理解，可以大大提高学生的学习兴趣，也有利于物理、计算机、数学等学科知识的综合运用。但是，应该指出，在计算机应用于教学方面，我们与发达国家的差距甚大。应当物理方面的教育，包括对学生的继续教育多下功夫。因此，大学物理继续教育改革任务很繁重，包括现在的大学物理教师德继续教育问题，我们也应当作为一个研究的内容加大力度进行研究，使大学物理教育更加能够为全面人才的培养，基础教师的培养做出贡献。
作者单位：邯郸职业技术学院
参考文献：
[1]教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见.教高[2004]1号.
[2]以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展.――在全国职业教育工作会议上的讲话，周济，2004-6-17.
[3]努力办好让人民满意的职业教育.教育部职业教育与成人教育司司长,黄尧.2004年2月27日。