有关高中数学教学论文
高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展,促进学生个性的发展和对未来人生规划的思考。下面是小编为大家整理的有关高中数学教学论文，供大家参考。
有关高中数学教学论文范文一：高中数学教学改革方法思考
摘要：在传统的高中数学教学中，由于受应试教育传统的影响，学生的学习依赖性比较强，大都是学生被动学习，几乎没有学生之间的合作交流，这不利于学生能力的提高。
关键词：高中数学;教学
一、落实新课程改革思想，树立学生的数学应用意识
在高中数学教学中，要想实现新课程改革的教学宗旨，就必须要转变传统的教育思想，改变以应试教育为主导的教育理念，将数学教学与社会生活实践有机结合起来，与学生素质的培养有机结合起来，才能实现良好的教育教学效果。为此，教师要将数学知识与学生生活、社会生产活动紧密联系起来，体现出人文素质教育理念，注重数学知识与实践应用的充分结合，如此才能提高学生数学学习的积极性。比方说，当前，环境污染是人们所普遍关注的问题，重视环境保护、爱护我们的家园是广大学生所应该树立的意识，因为这关系到国计民生和人类生存等。为了使数学教学紧密联系学生的生活，可以在数学教学中强化学生的环保意识，让学生认识到数学与环境的关系，使学生了解环境污染的原因，以及保护环境的重要意义，认识到数学与环境同样有着不可分割的关系，从而将收集到的一些资料渗透于数学教学中，使初中数学课堂变得更加生动活泼，提高数学课堂教学的效果。
二、充分利用现代信息技术，实现数学教学改革
随着社会的不断发展和信息技术手段的不断更新，多媒体信息技术已经充分应用到了数学教学中，并对数学教学产生了积极的影响。数学教师可以结合数学教学的重要内容，以及学生的实际特点，来制作相应的多媒体课件以促进数学教学改革，实现数学教学过程的丰富性和多彩性。当前的数学教学改革，积极提倡信息技术与课程教学的有效整合，希望通过两者的整合来提高数学教学的效果，优化数学教学环境，从而不断激发学生的学习数学的兴趣，提高数学教学质量。通过两者的整合可以将抽象的数学知识，变得形象而生动，促进学生对于数学概念的理解和认识。高中数学学科是一门非常重要的学科，在新的课程改革下，要想学好数学课程，必须要实现教学过程的双向互动。特别是在数学课堂教学中，要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生积极参与到教学活动中。而利用多媒体辅助教学手段就是最有效的教学方式，它可以突破现有条件的限制，把握教学中的重点和难点，增强数学教学的针对性。将多媒体应用于数学教学中，可以将学生认为枯燥、乏味的数学演算，变得生动活泼，从而进一步激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心和勇气。尤其是在数学课堂教学中利用多媒体教学，能够最大限度地提高学生的注意力，通过创设一些教学情境来活跃学生的思维，增强学生数学学习的有效性。首先，多媒体可以为学生展示一幅幅优美的画面，让学生在良好的情感氛围中学到相关知识。这对于提高学生探究数学知识的能力，提高学生的思维意识具有重要的促进作用。其次，在初中数学教学中，教师可以制作多媒体课件，利用网络来归纳一些重要的数学概念，引启发学生积极地思考，解决数学教学中的重点和难点，从而构建探究性数学课堂，增强数学教学的研究性。在现代信息技术迅猛发展的今天，将多媒体教学应用于数学教学中，不但可以提高数学教学效率，且对于数学教师来说也是一种新的挑战。广大教师一定要充分利用多媒体教学的优势，提高自身的教学水平，将多媒体教学的作用发挥到极致。
三、根据生活实际，培养学生的探索精神
新课程改革下的数学课程教学，应该更加关注学生应用意识的培养，关注学生的实际操作能力，并将其作为一项重要的教学任务来对待;要把教学过程中的总结反思等看作培养学生应用意识、提高学生素质的重要途径，有目标、有步骤地开展好数学教学与数学实践活动，通过调查研究、分析问题原因来制定相关的问题解决办法，从而实现学生实践操作能力的提高。为了进一步提高高中数学教学的教学质量，培养学生的探索精神，教师必须要激发学生的数学学习兴趣，提高学生综合素质和能力，为学生实践能力的培养奠定基础。要将学生的生活实际与数学知识教学联系起来，在实践操作中，增强学生运用数学知识的能力和水平。这样，一方面学生掌握了数学知识，另一方面也锻炼了学生的能力素质，因此，只有将数学知识生活化，才能进一步提高学生的能力，实现数学教学的新课程改革思想。
四、运用小组合作学习形式，鼓励学生积极交流
在传统的高中数学教学中，由于受应试教育传统的影响，学生的学习依赖性比较强，大都是学生被动学习，几乎没有学生之间的合作交流，这不利于学生能力的提高。为进一步提高学生的数学能力素质，贯彻新课程改革思想，教师可以采取小组合作的形式，让学生进行积极地交流与互动。比如教师可以根据学生的个性特点，将全班将学生分成若干个学习小组，每个学习小组可以在课堂进行交流与互动，进行知识的探究与合作，通过学生之间的互动交流来促进学生的学习，使学生在学到知识的同时锻炼自身的合作学习能力，实现最终的教学目标。当然，学习小组的分配并不是随意安排的，需要注意以下几方面的问题：首先，要做到合理分配。学习小组在划分时，要充分考虑到学生的能力、素质、兴趣、基础知识等方面的因素，要做到“组内异质、组间同质”，让每个学习小组都存在相似之处，在水平相当的情况下开展合作学习。其次，要明确小组合作的目标。小组合作学习有其主要的意义和目标，只有明确了目标才能实现顺利合作，达到良好的教学效果。因此，在高中数学教学中，每次合作学习都要明确提出合作的要求和目标，以实现小组合作的最佳状态。总之，高中数学教学的方法是多种多样的，尤其是新课程改革下的教学方法更是丰富多彩，但我们一定都要结合学校、学生的实际情况来改革和探究相关的教学方法，转变教学理念，注重学生创新能力和实践水平的提高，实现高中数学教学质量的稳步推进。
参考文献
·1、高中数学新课程实验基本状况的调查研究涂荣豹;数学通报2007-08-3043
2、高中数学教师知识结构的特征研究李渺;喻平;唐剑岚;黄晓学;数学教育学报2007-05-1543
有关高中数学教学论文范文二：新课标下高中数学教学实效性
摘要：通过本文的分析可知，在高中教育阶段，数学作为主要学科其教学效果关系到整个高中阶段的教学实效性。
关键词：高中数学;教学;实效性
一、新课标下提高高中数学教学实效性，应从激发学生的学习兴趣入手
从高中数学教学来看，只有明确了学生的学习动机，在学生心目中建立数学学习的概念，才能够保证数学教学满足实效性要求。基于这一认识，新课标下要想提高高中数学教学实效性，就要全面激发学生的学习动机。具体应做好以下几个方面工作：
1.正确分析学生的兴趣爱好，加强对学生的引导在高中阶段，要想提高数学教学效果，就要对学生的兴趣爱好进行正确引导，让学生对数学产生兴趣，让学生根据兴趣要求自觉参与到数学教学活动中来，达到提高教学效果的目的。
2.在数学教学中加入趣味教学的元素，激发学生的学习兴趣例如：在教学《分数的初步认识》时，教师先创设一个故事情景：孙悟空、猪八戒分饼，最后只剩下1块饼，怎样才能平均分成2份呢?这样自然的引入到新课，先请学生猜每人分得多少块饼，再实践操作分一分，分得半块就要用分数1/2表示。让每一个学生动手动脑，初步感知分数的产生，知识的过渡便水到渠成。
3.形成对学生的正确指导，提高课堂教学实效在课堂教学中，老师应发挥指导作用，除了要激发学生的学习兴趣之外，还要正确分析学生的个性特点，做到因材施教，保证高中数学教学能够达到预期目标，提高教学水平和教学实效。
二、新课标下提高高中数学教学实效性，应从教学方法创新入手
对于高中数学而言，教学方法是否得当是保证课堂教学取得积极效果的关键。从高中数学现有的教学方法来看，传统教学方法已经不能满足新课标的需要。为此，新课标下要想提高高中数学教学实效性，就要对教学方法进行积极创新。具体应从以下几个方面入手：
1.高中数学教学方法创新，应根据不同的教学内容有所侧重高中数学教学方法的创新，不是泛泛而论的，而是根据高中数学教学的实际需要，以及内容要求进行的创新。例如在代数教学和几何教学等过程中，应采取不同的创新方式，保证教学方法能够满足实际需求。
2.高中数学教学方法创新，应满足学生的知识基础和实际需要高中数学教学方法的创新，必须以学生为根本对象，应重视学生的知识基础和实际需要，使教学方法创新能够达到提高教学效果的目的。考虑到高中数学教学的主体为广大学生，因此教学方法创新也要明确对象和主体。
3.高中数学教学方法创新，应注重其实用性高中数学教学方法创新，是提高教学质量的具体措施，也是高中数学教学发展的重要趋势。为此，在高中阶段我们应把握教学方法创新原则，注重教学方法创新的实用性，使教学方法创新能够满足课堂教学需要。
三、新课标下提高高中数学教学实效性，应重视构建良好的课堂氛围
考虑到高中数学的难度以及学科特点，学生在课堂上很容易产生疲劳感，如果老师不在课堂氛围构建上下功夫，数学课堂将会越发显得枯燥和乏味，进而使学生产生厌学心理，不利于课堂教学的开展。从目前高中数学教学的成功经验来看，新课标下要想提高高中数学教学的实效性，就要重视课堂氛围的构建。具体应从以下几个方面入手：
1.正确分析学生特点，构建良好的师生关系考虑到高中学生的年龄特点，在数学课堂教学中千篇一律的重复数学概念只会使课堂教学陷入到枯燥乏味的状态中，不利于课堂教学的开展。为此，应构建良好的师生关系，发挥老师的引导作用，提高课堂教学效果。
2.尊重学生的个性特点，增强老师和学生在课堂上的互动对于高中学生活泼的个性特点，我们要加以正确利用，应通过增强老师和学生的课堂内互动来达到锻炼学生解题能力，提高学生理解能力的目的。为此，在课堂教学中，应构建融洽的课堂氛围。
3.积极构建高效课堂，鼓励学生参与到教学活动中来在高中数学课堂教学中，学生主动的学习往往能起到事半功倍的作用。为此，我们应根据高中数学课堂教学实际，积极构建高效课堂，并鼓励学生参与到教学活动中来看，发挥学生的主导作用，锻炼学生的能力。
四、结论
通过本文的分析可知，在高中教育阶段，数学作为主要学科其教学效果关系到整个高中阶段的教学实效性。基于这一认识，我们应认真做好学生学习兴趣的激发、教学方法的创新和良好课堂氛围的构建，使高中数学教学获得有力的支持，在整体实效性上获得较大的提高。
参考文献
1、激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索竺仕芳宁波教育学院学报2003-12-30
2、“高中数学学案导学法”课堂教学模式的构建与实践孙小明数学通讯2001-09-10
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