成绩差的原因_为什么成绩会差

2017-05-04

孩子成绩不理想有各种原因,作业中的错题是可以窥见学习情况的一个重要途径。下面是小编精心为你整理的成绩差的原因,一起来看看。

成绩差的原因

学生学习成绩差是由多种原因造成的,主要是教和学两方面的原因。

1.学生在学习过程中呈现主动性弱化的趋势。现在的学生同先前的学生相比,缺乏学习上的主动性。从消极方面看,表明现在的学生对教材上的知识并不看作是完全正确的东西,再加上现在获取知识的途径增多,因而更加不在乎教材上的知识,认为即使不学好教材上的知识,也会让自己有知识。从积极方面看,现在的学生自主获取知识的意识增强,表现为对知识记忆的不看重。不管是消极方面还是积极方面都表明:现在的学生对教材上知识的学习呈现出主动性弱化的趋势。主要表现在:

兴趣不高。教师的希望和学生的实际总是有偏差,教师总是希望学生在学习教材上的知识时有强烈的兴趣。但真实的情况是学生对教材上知识的学习兴趣不高,一是现在学生的兴趣呈现多样化,在学习方面只是投入了兴趣的一小部分,自然学习成绩差。二是现在的学生不太注重对教材上知识的记忆,而相当注重操作性知识的学习。再一方面,现在的学生对学习结果和学习过程并不看重,因为教学过程是知识记忆式的,学习结果——考试更是知识性。一句话,现在的学生在学习方面表现的兴趣不高。

认真不够。学生学习的认真程度不够,主要表现为:一是教学过程中不认真,如课前不预习,上课不听讲,不带书,不做笔记,说小话,做小动作等。二是课后不做练习,教师课后总是以目标或章节为内容来布置练习,有些学生认真做,较多学生不认真做,仅仅是照抄照搬。三是学生在学习中不管遇到什么问题都不问,学生不问,教师就不知道学生有无问题,也不知道学生问题在什么地方,更不能有效促进学生的学习。四是学生在平时学习和考试期间都不认真。看不到现在的学生有过紧张的气氛,不管教师和学校如何强调,但始终无法把学生引导到学习上,学生对玩耍的倾向程度远大于对学习的认真程度。因此,学生学习成绩差不是智力上的原因,更多的在于对学习的投入和学习态度上。

自觉性差。学生的主要任务是学习,但较多的学生意识不到这一点,也就更不会有什么良好的精神状态来学习了。学生看书、做练习等都需要教师的提醒督促,才勉强去做,而且在做的过程中没有考虑过怎样才会做得更好。总体来说,现在的学生学习自觉性差,再加上学生在学习方面的兴趣不高和认真不够,就必然会造成学生学习成绩差的结果。

2.教师在教学中有抱怨情绪。由于学生在学习方面主动性弱化,因而在教学过程中就容易出现教师不愿看到的诸多现象,如纪律差、注意力不集中、学生之间互相打闹取笑等。学生的这种表现如果经常化,容易使教师有抱怨情绪。教师如果把这种抱怨情绪带入教学过程,从而在行为上表现出对学生的不满,必然会影响到学生的学习情绪。其结果一方面是打击了认真学习学生的积极性,另一方面又极大地疏远了不愿学习的学生,从而就容易造成更多的学生不认真学习。教师在教学中有抱怨情绪主要有两个原因:一是学生上课的不认真、对教师不尊重,使教师觉得学生在有意地破坏教师的教学和否定教师的劳动;二是教师对学生的关心、劝告、提醒、督促、担心等得不到学生的积极响应和配合,教师对学生的苦口婆心和希望对学生没有多大的作用。这两个方面的原因会削弱教师教学的积极性。其实,教师的这种抱怨性情绪是不应该的,因为教师职责就是教书育人。

提高学习成绩的方法

①一个轻松有趣的上课氛围

·巧比喻,很神奇

比喻可以瞬间让孩子的思绪回到课堂上来。比如小学数学课上要讲一个关于圆和扇形等类问题,完全可以把它比喻成披萨,简直赤裸裸勾食欲!

·夸张激发好奇心

在化学课堂上,当学生们昏昏欲睡的时候,启发他们计算多少的铜与硝酸银反应才能置换出一支银镯子,相信不少孩子都会好奇的吧!

·大开脑洞巧联想

比如在语文课中需要讲火烧赤壁中的人物形象,完全可以联想三国杀里的人物配音,如诸葛亮“观今夜之天象,知天下之大事”,周瑜“既生瑜,何生……咳咳”。

②一段扎实有效的基础培养

·重要的事情说三遍

这个方法的科学依据在于:反复强调有助于记忆。不过前提是记忆点要足够精简。久而久之,学生也就会记住这个知识点。

③一些受益匪浅的学习习惯

·预习的好习惯

老师们都知道有效的预习能够让课堂学习效果事半功倍,于是如今大多数老师在课堂教学前都会鼓励学生预习,但是更重要的是教会学生们如何预习,让他们意识到预习带来的改变,学生们才能真正践行这个好习惯。

·阅读的好习惯

把阅读变成一个集体氛围,有助于培养学生们的专注力和好奇心,而帮学生们筛选出适合的书目是其中必不可少的环节——读书会、改编话剧、剪贴报,这些都是让阅读变得生动有趣的好方法。

·提问的好习惯

中小学课堂中以知识传授为主,一些内向的学生往往会把学习中遇到的疑惑与问题跳过,老师们收不到有效的反馈,长此以往,一些遗留的问题就成了“定时炸弹”。

因此,在教学过程中和作业批改以后,老师需要鼓励学生们不懂就问,在班级内形成提问的良好氛围;在课后的作业批改中及时为学生们查漏补缺,一点点地为提高成绩“扫雷”。

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