中学信息技术教育毕业论文
随着信息技术在各行业的不断深入,人们的生活和工作都受到了极大影响,因此,中学信息技术教育必须注重教学方法、教学模式的不断创新,才能更好的满足学生在信息技术学习方面的需求。下面是小编为大家整理的中学信息技术教育毕业论文，供大家参考。
中学信息技术教育毕业论文范文一：浅谈中学信息技术教育存在的问题与对策
论文关键词：信息技术教育 信息素养 现状 分析 对策
论文摘要：开展信息技术教育是时代发展的要求，是生产力发展的需要，是提高国家竞争力的需要。由于信息技术教育还处于起步阶段。为了使信息技术教育在中学尽快得到普及，需要对中学开展信息技术教育的现状进行探讨和研究，精心设计符合中学自身特点的、推进中学阶段信息技术教育的发展之路。本文就山区县普通中学信息技术教育存在的问题，结合我们前一阶段的调查，提出了一些看法和解决对策。
一、中学信息技术教育存在的主要问题
信息技术课程在中学开设时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系。学校在信息技术课程的教学管理中无法可依，教师在信息技术课程的教学实践中无章可循，所存在的问题分述如下：
1.课程内容更新慢, 教学课时设置不足
信息技术正以日新月异的速度向前发展，而教学内容由于机器环境以及上级要求等的限制却过于陈旧，内容更新慢。在课程内容的安排上似乎也面临这样的问题，要么安排的内容太简单，不用教学生也会，学生没有兴趣;要么就是太难了，超出了学生的接受能力。其次，根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的规定，信息技术课程在高中阶段的总教学课时应为70～140学时。但中学安排信息技术课程每周课时仅为一节，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在30～35学时左右，与教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的规定相差甚远。由于教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。
2.教学硬件、软件、潜件的建设不到位，教育资源不足
我校地处山区，前身是厂办子弟校，现刚刚划归新华区，在信息技术教育的硬件装备、软件配备上每个学校投入地不平衡。建议各级教育部门要把教育资源的建设摆在中学普及信息技术教育工作的重要位置，给予高度重视。
3.缺乏考核机制，学生学习的兴趣不足
在现行的基础学科中信息技术课程是一门非高考课程，在中学普遍缺乏足够的重视，学生学习的积极性不高，学生表现出的状况是喜欢上信息技术课，但不喜欢学习信息技术知识，喜欢在信息技术课上打游戏、聊天。
4.教师缺乏教育教学理论的学习，教学模式单一
信息技术是一门新兴学科，大部分信息技术教师都是“技术”出身，再加上目前中学信息技术教育还没有既定的模式，也没有前人的经验，只能自己一边教学一边探索，因此在教学理论和方法方面存在着严重不足，大部分的课堂教学仍以教师的讲授法为主。但学生不是外部刺激的被动接收器，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。所以这种教学模式忽视了学生的主动性、创造性，不能把学生的主体作用很好地体现出来。
二、中学信息技术教育中存在问题的分析及对策
针对当前中学信息技术教育中存在的问题与不足，我们的分析及对策如下：
1.强化意识，加强督查
信息技术的发展离不开当地经济，信息技术的发展与当地的经济是成正比的。经济发达了，信息技术这块相对也就有较大地投入。在信息技术未列入中高考科目的大背景下，各级教学主管部门要强化学校领导和各教师对信息技术课重要性的认识，特别是要充分做好各校长的思想工作，从提高全民信息素养和科技强国这一高度来教育和要求各位校长。此外，各级教育行政部门要加强对信息技术课日常教学活动的督促和检查，确保信息技术教学正常开展，确保机房设备的资金投入。同时争取社会各界支持，加强多种渠道投资力度，认真贯彻邓小平同志提出的“计算机(信息技术教育)的普及要从娃娃抓起”的方针策略。
2.“任务驱动式”教学法有助于培养学生的信息素养
如何提高学生的信息素养呢?这就需要信息技术教师围绕“提高学生信息素养”这一根本目标采用灵活多样的教学法。在信息技术的教学过程中，教师可采用“任务驱动式”教学法来进行教学设计，即每一堂课都为学生精心设计一个或多个任务，让其在完成任务后获得成就感和满足感，从而产生学习信息技术课的兴趣，实现生生互动、师生互动的共鸣。
3.加强师资建设，提高信息教师教科研水平
信息技术是一门比较新的课程，还有许多不成熟的地方，还存在比较多的问题，这都是值得大家研究探讨的。首先，一方面请有丰富信息技术教育经验的教师来讲课，办课件制作培训班。另一方面可以派现有的信息教师到外面去进行专业再培训。其次，信息技术教师自身要有科研意识，努力学习教育理论知识，不断提高理论素养，善于在教学中发现问题。再次，从学校实际出发，建立以本校为中心的“自学为主，互帮互学”的学习方式，把培训工作切实落到实处，从而全面提高教师现代化教学水平。
4.引入竞争机制，完善考评制度
我们赞成教育界有些学者的观点，信息技术课程应当作为基础学科，列入高考内容中。即使是目前，信息技术课程也应当列入学校的正式考试科目，实行“等级制”，并逐步过渡到“一票否决制”，即将信息技术课程的等级合格作为学生参加高考的“通行证”，并制定出行之有效的考核标准和较为健全的考评制度，以“考”促“学”，以“考”带“学”。还可以定期举办一些电脑制作比赛，为学生们的学习搭建舞台，营造环境，对学生中的优秀作品应及时反馈、讲评、展示，使学生们学有方向，赶有目标，形成一种你追我赶、互相竞争的学习气氛。合理的考试评价将是改变中学信息技术教育尴尬局面的最重要的举措。我们希望尽快制定出符合我国中学信息技术发展的新课程标准。
总之，我们必须站在国家未来发展的全局和提高全民族素质的战略高度，以高度的事业心、责任感，探索出适合我县中学信息技术教育的模式，去迎接知识经济和社会经济的挑战。
参考文献：
1. 周大勇、何宪才，《中小学信息技术教育的现状及其对策》，湖南师大附中
2. 何克抗，《建构主义学习理论与教学模式》，北京师范大学现代教育技术研究所
3.《信息技术课程教学研究》
中学信息技术教育毕业论文范文二：浅谈中学信息技术教育与改革
摘要：本文阐述了两方面的内容：信息技术教育课内教学与课外科技活动之间的关系;提出了信息技术教学改革的六点建议。
关键词：信息技术 教育 改革
从第一台计算机ENIAC的诞生，到今天只有半个多世纪，然而计算机的应用范围已经覆盖了社会的各个领域。包括学校和家庭。由计算机、通信、控制技术结合起来的信息技术产业已经成为社会的第一产业，成为经济发展、社会进步的技术基础和保证。从掌握计算机这个"人类通用智力工具"的必要性来看，同学习语言、文字一样必须从娃娃抓起。计算机教育，尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。而有关计算机教育的改革也显得势在必行。
一. 信息技术课内教学与课外科技活动
计算机普及教育推动着教学体制的结构性改革。大量实践表明，以课堂教学为基础，课内外结合，积极开展课外活动，是贯彻党的教育方针，发展学生的爱好、特长，促进德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。而对学生的计算机教育要达到基础知识普及、科技素质训练、培养计算技术后备人才的多重任务，因此要课内、课外并举构成一个有机配合的整体。
⑴.课内教学要完成对青少年的计算机知识普及。首先是让学生掌握计算机的基础知识和操作及使用计算机的基本技能，增长对计算机的基本了解和爱好，能适应学校教学中逐步应用计算机辅助教学法的要求和为进一步学习打下基础。本人担任高一年段的计算机教育课程，所开设的《计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。主要讲解了计算机的发展、应用、Windows操作系统、汉字录入技术(五笔字型)、Word2000文字处理系统，VB程序设计基础等。
计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与上机相结合。
⑵.校内、外的课外科技活动要为有兴趣、有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件。更好作到计算机理论与上机相结合。我校一直重视课外兴趣小组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的。电脑兴趣小组才刚刚起步，就有喜人的好开端。晋江季延中学在近四年"中国电信杯"信息学竞赛中三次取得了初中组团体第一、两次取得了高中组团体第一、个人奖第一的好成绩。而且信息技术会考也大面积的丰收，今年高一所有学生将参加福建省信息技术(二级VB)会考。在学校领导的重视下，经过我们的努力，以后定能硕果累累。我曾设想，中学也象大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生开放。当然这样可能产生人多、设备不够的矛盾，不过凭"机票"上机能解决此问题，我校目前每天中午与周末免费开放电脑室让学生上网进行"研究性学习"，极大地丰富了学生的课余文化知识，也加强了信息技术的学习。目前中学有繁重的基础教育的任务，可能会对其他学科在时间上有小的影响，但若真正推行"应试教育"向"素质教育"转轨，加强计算机教学正是其有效途径。而且能真正提高学生"动手、动脑"的素质，从而给其他学科带来好的影响。
二.关于信息技术教育改革的六点建议
现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。
1.关于信息技术课的地位
电子计算机是现代科学技术发展的基础和龙头，它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个技术革命的新时代。计算机把人从重复性的或有固定程式的脑力劳动中解放出来，使人类智能获得空前发展。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第三位的，对人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因为如此，计算机与基础教育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。过去说"学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。近年来国家教委提出了在中小学开设计算机课的规划，强调了计算机在中小学的地位和作用，这是十分重要和正确的，也真正体现了小平同志曾说的"计算机要从娃娃抓起"的重要性。要提高信息技术课的地位，我认为应从以下几方面做起：
⑴.计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会计算机的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学。我们肩负着"科教兴国"的历史重任。
⑵.对已有的计算机房加强管理，让设备发挥最大效能，而不是应付上级检查或为了提高学校名气的单纯的"摆设"。
⑶.提高计算机课堂教学质量，狠抓计算机教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见"有投入必有收成"。
⑷.保护和调动计算机课程教师的积极性，在考核、晋升、进修等方面与其他学科等同对待，甚至优先考虑。
2.关于课程结构与课时调整
我们的传统教育模式"应试教育"，比较重视分数。时常用考试来刺激学习，"考试是法宝，分数是命根"仍在一定程度上起很大的作用。计算机课决不能再循老路。计算机应是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用。针对这一特点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。
一个中学生坐在计算机前，他所面对的不是一般的物理仪器或化学试验装置，而是他可以用来进行学习、动手实践和进行构思与创造的环境。学习能力，实践能力，还有创造能力的培养都可以借助于这个环境来实现。
鉴于目前中学生负担比较重的情况下，不可能拨出很多计算机课时，因此必须通过教学改革通盘考虑。比如有的课的部分内容可以利用计算机上，计算机课的作业也可以用于解数学题或物理题。总之，在中学开设计算机课，决不是仅仅多了一门课，给一些课时的单一问题。教育部门及学校都应做好课时的适当调整。中学计算机教学每周至少应安排2课时，才能满足理论教学与上机实践操作的需要。
3. 师资培训：
面对计算机普及的大潮，师资水平的提高显得越来越迫切。目前计算机课的教师紧缺，真正计算机专业人才不太愿意到计算机教育第一线。大部分中学计算机教师是从数学和物理课转过来的，多数人边教边学，非常辛苦。加之计算机学科的知识更新极快，更加使这些老师难以胜任。为此，师资培训工作很有必要开展起来。我们从事计算机教育的老师，特别是中小学老师深感计算机文化交流的范围太小，须知搞计算机工作绝对不能闭门造车，所以迫切希望教委能多给我们一些培训的机会。
师资培训还包括对其他非计算机行业老师的培训。我校就经常利用假期对青年教师进行计算机知识的普及与培训，学校规定每周六下午为学习电脑日，早在1997年就对全校教师大规模进行电脑培训，部分老师不只通过了全国计算机一、二级考试，掌握了计算机入门知识，以及一般教学软件的使用知识，如：Windows98、Word(wps2000)、Excel、Powerpoint、IE5网络浏览器、E-mail电子邮件等。现在几乎所有老师可以通过电脑编辑打印试卷，为真正推行"素质教育"，减轻学生负担而精选试题，精讲精练，所有教师都能使用校园网络系统辅助日常教学，大大推进了信息技术在其他学科的应用。这样既提高了计算机资源的利用率，又让更多青年教师能参与到计算机教学中来，从而更好推动计算机教育事业的发展。
4.要把计算机做为现代化教学手段引进学校。
现有的教学模式已经沿续了几百年，这中间有过改革，但从总的投入产出的教学系统效益看，其能力接近饱和，已经不太适应新的形势。作为新体系的物质方面的支柱，历史地落到了信息科学的头上，这里最重要的是计算机系统和网络系统。将信息技术作为现代化的教学手段势在必行，也已成为发达国家的趋势。科教兴国，重点首先是教育。教育要面向世界，面向未来，面向现代化，支持环境要定位在计算机和网络上。当然，限于国力，我们不能想像全国80万所中小学全面铺开，但我们又不能不开始试点。先在有条件的地区开始试点工作，不然，我们还会贻误时机。使我们感到高兴的是我们学校算走在前列，为了推行"素质教育"，我校花了大笔的资金添购新的电脑设备，还搞起了多媒体教学系统、校园网络系统，充分利用现代化教学手段，使我校真正成为"窗口学校"、省重点侨校。
5.加强学生信息化教育，有效使用校园网络系统开展信息技术教育
为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，相反，只有加强信息化教育，才能更加有效使用校园网络系统为现代信息技术教育服务。当今发达国家都把信息化教育摆在首位，我国信息化教育也必须加强，我们学校在信息课教学中不只是教会学生"掌握计算机与网络操作"，还把"利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式"作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多的新的知识。早在几年前我校就将计算机列为了必修课，学校成立了计算机兴趣小组和网络兴趣小组，在福建省中学生计算机等级考试和计算机竞赛方面成绩十分喜人。我们还建立了一支学生计算机管理员队伍，他们不仅能在日常的计算机教学中承担管理计算机的工作，而且能指导其他学生学好计算机。同时他们也能很好使用和管理教室里的终端设备。
6.以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页，从而开展"自主性学习"。
在校园网络建成并投入使用的同时，我们以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页。学校网络系统对外通过高速光纤(10M)宽带网专线24小时全天联接Internet网，季延中学也建立了自己的网站(网址://www.jjjy.net)，网页全面介绍了学校各方面情况，开设了领导机构、光辉历程等栏目;有的教师从互联网上找到相关的资料，为做课件服务，也制作教师主页，把所教学科的一些具体内容送到互联网上，给同学们开辟了一个永不落幕的第二课堂。学校每天晚上对教师开放网络教室，中午对学生开放，让他们能上网主动参与网上文化建设。还专门组织成立了网页制作班，涌现出了一大批优秀的班级主页(比如《演义二班》)和一些优秀的个人主页。同学们从国际互联网中学习到了更多新的知识，开展"自主性学习"，获取了更多的信息，使学校应用现代教育技术水平迈上了一个新台阶。
愿全社会多关心中学信息技术教育与改革，为"科教兴国"献上一份厚礼。
以上仅仅是本人在从事信息技术教学工作中的几点建议，希各位领导与同仁们指教。
参考文献
1.吴文虎主编：中小学计算机知识辞典
2.吴文虎主编：信息学(计算机)奥林匹克
3.苏秀强 梁启荣 《中学校园网建设和应用初探》;
4.钟玉琢《多媒体技术》清华大学出版社1999年7月。
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