鲁教版高中语文《贝多芬田园交响乐》教案

2017-06-06

高中语文《贝多芬田园交响乐》教案

导入新课：

音乐不分年龄，不分国别，是人类共同的财富。有的音乐哀婉低沉，有的音乐激昂慷慨，它让我们或悲伤，或喜悦。今天，我们将一起学习法国作家乔治·桑的《贝多芬田园交响乐》，让我们徜徉于音乐的海洋，感受音乐的魅力。

初步鉴赏：

播放阿炳(华彦钧)的乐曲《二泉映月》，学生同桌之间或前后桌之间讨论，从音调、旋侓、感情三个方面加以鉴赏，初步领会鉴赏音乐的方法。

学生讨论后，教师给出参考答案：

音调：低沉旋律：舒缓

感情：幽愤、哀痛

出示目标：

1、学习本文作者运用形象化的景物描绘音乐的方法。

2、了解音乐家丰富、复杂的精神世界，提高音乐欣赏的能力。

3、理解本文蕴含的作者的思想感情。

课文分析：

播放《贝多芬田园交响乐》，布置任务，将全班同学分为四组，确定四个题目：

1、贝多芬的交流

①这首交响乐的节奏是如何变化的?

②通过交响乐可看出贝多芬对田园有何感情?

2、给乔治·桑的一封信

③文中写到了哪些田园风光?这些景物有什么特点?

④通过景物描写，可以看出作者的感情有何变化?

学生作答：

学生分组讨论后，写出60—100字的书面小文章，推举一至二名同学发言，其他组同学可修改、补充，达成共识，教师在此过程中可适当点拨。学生作答成熟后，教师明确给出参考答案。

①节奏的变化：

不太快→很快→快→快→较快

总之，即欢快、悠扬、明澈。

②贝多芬对回归田园的感情

到达乡村的愉快→独坐河边，聆听音响→参加舞会，兴高采烈→暴雨突降，惊心动魄→愉快和感恩的情绪。

总之，即用心感受田园、感受自然，感受乡村。

③景物及特点

平原：空荡平坦光线：变化莫测

天空：阴暗低沉飞鸟：漫天舞动

暴风雨：疯狂猛烈

④作者感情的变化

迷惘→孤独→抗争→幸福(“变成白色的天使，成为了前者，满含着感激与欣慰赞美上帝。”)

修改题目：

本文题目为名词性结构，简洁明了地交代了写作的对象。请同学们在对原文理解的基础上，另拟题目，使之能形象化地揭示《田园交响曲》的特点。

学生自由讨论后作答，教师举例如《欢乐的交响曲》、《心旷神怡的旋律》、《催人奋进的号角》、《扼住命运的咽喉》……