幼儿园对养成教育科研论文
养成教育是目前教育界经常提到的一个概念。目标是：孩子从小养成懂规矩、守规矩的良好习惯，按照社会公认的道德规范和礼仪规范接触社会，进入社会乃至为社会、为国家服务。下面是小编给大家推荐的幼儿园对养成教育科研论文，希望大家喜欢!
幼儿园对养成教育科研论文篇一
《养成教育从幼儿园抓起》
摘 要：幼儿园的养成教育目标无处不在，各类良好习惯的培养都能作为养成教育的内容。众所周知，一个人的习惯包括生活习惯、遵守公德习惯、学习习惯、文明礼貌习惯、卫生习惯等，它们缺一不可。
关键词：养成教育 幼儿园
幼儿如同一张没有涂鸦的白纸，怎样使这张纸变得色彩斑斓，生机勃勃，那就需要学校的教育，家庭的熏陶，环境的影响，社会的锤炼等方方面面的协作教育。因此笔者认为我们一定要做好以下几点：
1在日常生活中潜移默化地渗透养成教育
良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。幼儿一日生活皆教育，无论是集体游戏、个人游戏、组织教学活动、盥洗、就餐、入厕还是休息，都是教育的内容。
2示范导行
在幼儿园里，老师接触幼儿的时间最长，开展的教育活动最多，对幼儿的影响最大，在孩子面前老师就是一面镜子。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。因此，孩子要养成良好品德与习惯，教师首先要有良好的师德，真正做到为人师表，率先垂范，还要有培养孩子能力的好方法。
(1)养成教育要做到以人为本。幼儿园的养成教育目标无处不在，各类良好习惯的培养都能作为养成教育的内容。众所周知，一个人的习惯包括生活习惯、遵守公德习惯、学习习惯、文明礼貌习惯、卫生习惯等，它们缺一不可。我们要在培养的过程中发挥儿童的主体性，使幼儿在日常生活中养成良好行为习惯和初步独立生活的能力。受幼儿认知水平、尤其是思维能力的局限，幼儿园养成教育的方法应具有直观、形象、具体的特征。
(2)幼儿园养成教育要注意恰当的认知的培养。幼儿园组织的各种活动，特别是游戏活动，是培养孩子良好行为习惯的重要形式。实际上，许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动。在这个过程中，教师需要不失时机地指导幼儿的行为，教他们如何轮流、合作、分享，如何解决同伴之间的纠纷，如何帮助别人。幼儿的道德认识必然得到升华，在不知不觉中也就正确掌握了社会的概念。“玩具应当大家一起玩。”“小朋友应该团结合作。”这些指令和口号的要求，也就成了他们的观念习惯。
(3)以榜样的行为激励幼儿，适时引导。幼儿道德认识水平不高，辨别是非能力较差，给他们提供一个优秀的范例让他们照着去模仿，容易收到好的成效，有时甚至会取得事半功倍的效果。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，老师要按照这些要求做。经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。
(4)家庭的熏陶作用很重要。幼儿良好品德的养成离不开幼儿园教育和家庭教育的有效互动，在对幼儿实施养成教育时不能忽视家长的作用，幼儿的模仿性强，辨别能力差，家长一些不良的，错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。有关资料表明：父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成良好行为的必要条件。因此教师要让家长明白家庭教育的重要性，让家长真正懂得“家长是孩子的第一任老师”的含义。举止言谈要给孩子起一个好的榜样作用。比如在带领孩子外出旅游，对公物的爱护、对游人的礼貌、对公则的遵守等，家长要潜移默化的影响孩子，引导孩子在对周围的事物接触中，比较丑美和善恶。买东西先叫叔叔或阿姨;路上遇见熟人，主动问声好;会礼貌作客，进屋先轻轻敲门;不乱翻别人的东西;大人说话不插嘴，别人送东西要得到父母同意才能接受;别人问话时要回答;对人说话态度和气等。
为达到对幼儿养成教育目标的一致性，可通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，定期召开家长会，对家长提出必要的要求：我们曾经设计了运用“好习惯养成活动”家庭评价表，指导家长鼓励孩子养成进餐的好习惯;在家园联系园地中提出幼儿饮食习惯的目标要求及请家长配合的内容。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中提出相一致的要求，使良好的饮食习惯得以巩固。除此之外，我们还能介绍给家长一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，这样不仅沟通信息，还增进了情感的交流，赢得了家长的信任、鼓励和支持。
3养成教育从“细节”抓起
老子曾说：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，他精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大会了无踪影;甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却会不期而至。这也就是细节的魅力。在日常的生活学习中“细节”会从很多方面体现出来，这些细节都是幼儿从一上幼儿园开始每天都要培养的常规，我们幼儿教师一定要踏踏实实地做好。
4营造氛围巩固养成教育
任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因，激发、培养幼儿进行自我教育、集体教育才是根本。幼儿园的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。建立值日班长、值日组长制，笔者所在班的小组长都不是固定的，而是每天或每周由幼儿自己评选出各方面都表现很好的幼儿来担任，担任小组长的幼儿可以帮助老师给小朋友分玩具、发餐具，这样让每位小朋友轮流尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了幼儿的能力。
幼儿园的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身。”
参考文献
[1] 胡荣华，幼儿养成教育初探[J].内蒙古师范大学学报，2009.
[2] 胡颖，吴越.幼儿价值观的负面影响[J].幼儿研究，2008(2).