一年级语文下册第十二课失物招领教学建议
一年级语文下册第十二课《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事。小编在此整理了一年级语文下册第十二课《失物招领》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第十二课《失物招领》教学建议
一、识字写字
本课生字较多，可在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。可以把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式完成。
1、注意读准翘舌音声母的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。
2、可以通过比较形近字，用熟字带生字的方法识字：
先──失洞──同现──观江──工堆、推──准
去──专人──队木──才青──请格──各
3、可以通过比较“洞──同”“青──请”“格──各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。
4、可运用小篆认识“双”字，也可结合数学的单双数认识“双”字。
5、造句识字或读句子识字。如：
准备：
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
6、本课要求写的六个字，全部是既要认又要写的字。建议将写字指导与识字教学结合起来进行，在指导学生分析、记忆字形后，立即进行书写指导。“同”是半包围结构的字(上包下)，被包围部分要往上写;“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点;“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点;“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;“级”字的指导可借助“红”和“奶”字的部分迁移进行。
二、朗读感悟
1、检查预习，比比谁读得正确：
一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
2、改错读：
教师教读学生读错的句子。
3、自由读：
练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
4、小组合作学习，边读边想边议：
到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课指的是什么?唐老师和张爷爷为什么“发出了会心的微笑”?
5、教师范读，学生小声跟读。
6、朗读全文：
边读边想这篇课文讲了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
7、完成课后“读读比比”，读一组，比一组：
读，积累词汇;比，区分每一组字。
可先在小组内读读比比，然后在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
三、实践活动
找“失物”：
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
一年级语文下册第十二课《失物招领》教材简说
《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实旅游参观时经常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应该就能明白。
但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。
识字教学时运用比较形近字，用熟字带生字的方法识字。例如：
先—失 洞—同 现—观 江—工 推—准
去—专 人—队 木—才 青—请 格—各
并且通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。
课堂上海练习造句来巩固识字。如：
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
准备 鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
天黑了，我准备睡觉了
一词多句，加深学生理解与记忆
课后我还布置了一项实践活动：让孩子们再生活中去寻找“失物”。例如：找一找在附小校园里、自己居住的小区里、大坝上、龙潭公园等地方有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱护环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。