孩子的思维能力怎么培养

2017-06-22

导语:为孩子做好导师,有些概念可能大人来看是一些相当然的,但对于孩子来说是很困难的,需要家长不断的重复才能让宝宝理解其中的含意,因此,学会培养孩子的逻辑思维能力就要从生活中的各个方面来找,更需要有耐心来引导、教育孩子。

孩子的思维能力怎么培养

1、让孩子学习分类的方法

分类对于大人来说很容易理解,但对于孩子来说还是比较难的,这些可以在日常生活中引导孩子,比如把相同的东西归类,如可以根据物品的颜色、形状、用途来分等。父母应注意引导宝宝寻找归类的根据,即事物的相同点。从而使宝宝注意事物的细节,增强其观察能力。

2、认识群体有大小之分

这个方法需要孩子能理解,首先,家长应教给宝宝一些有关群体的名称,如家具、动物食品等。使宝宝明白,每一个群体都有一定的组成部分。同时,还应让宝宝了解,大群体包含许多小群体,小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。从大到小或从小到的排列,都可以。

3、要了解顺序的概念

这一项对于以后宝宝学习阅读是很有帮助的,家长可以着重引导一下,这也是训练宝宝逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等,也可以反过来排列。

4、建立时间的概念

虽然孩子小,但也应该让宝宝有时间观念,既使宝宝的时间观念很模糊,但也可以引导掌握一些表示时间的词语,理解其含义,对宝宝来说,无疑是必要的。当宝宝真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后,宝宝也许会更规矩些。

5、理解基本的数字概念

孩子可以在很小刚刚不说话时就被大人教着数数了,有的甚至在两三岁时,就能从1“数”到10,甚至更多。但这样的“数数”,到不如说是在“背数”。孩子对此并不能理解,所以父母在孩子数数时,不能操之过急,应多点耐心。让宝宝从一边口里有声,一边用手摸摸物品,逐渐过渡到用眼睛“默数”。日常生活中,能够用数字准确表达的概念,父母们应尽量讲得准确。同时,还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。也可用日常生活中的数字关系,帮助宝宝掌握一些增加减少的概念,这才是真正意义上的数数。

6、掌握一些空间概念

这个对于家长来说可能有些不了解,什么是空间概念呢?其实也很简单,家长们不要以为宝宝天生就知道“上下左右,里外前后”等空间概念,实际上宝宝并非如此,对这些是不懂的,所以父母可利用日常生活中的各种机会引导宝宝,比如:“请把勺子放在碗里”。空间对于宝宝来说,比掌握“左右”概念要难些。需要家长耐心指导。

孩子的思维能力怎么培养

第一,培养儿童的好奇心和求知欲,引导儿童遇事多间几个为什么。有了好奇心和求知欲,才能发现问田,进行积极的思维。

第二,在莱余饭后和孩子交谈讨论,以日常事例为题刺激孩子的思索力。当孩子问你“为什么”、“怎么办”时,不要急于给出谜底,而是耍让他思索,再引导他得出谜底。不受用权势巨子压制孩子,否则孩子会形成盲从性格,抹煞了孩子的好奇心和求知欲。

第三,利用“一题多解”、“一字多组”、“一题多文”的练习,培养儿童的发银思维能力。

第四,引导儿童突破自己的思维定势,培养儿童的创造思维能力。走势是指心理流动的预备状态,它给解决题目带来一定的倾向性。儿童有些题目解决不了,其中一个重要原因就是受习惯的思维定势的影响,缺少创造性,因此难以找到谜底。如:“一张桌子4个角,锯掉1个角,还剩几个”就是减法思维定势的影响。所以,在家庭教育中也要引导儿童从侧面、多角度去思索题目。

孩子的思维能力怎么培养

一、营造宽松愉悦,安全和谐的启迪氛围,保护幼儿的思维意识。

1、教师要尊重孩子,树立孩子的自尊心,保护孩子的求知欲望,遵循孩子的天性,探索孩子的心理需求。教师处处约束孩子的言行,要孩子“怎样想”、“不能这样想”不利于孩子思维能力的开启。学生是有个性的,尊重个性发展,教育的效果才多姿多彩。因此,要鼓励孩子全面地参与讨论,发表意见,要给他们充分自主活动的时间和欢乐。只有这样才能有效地对孩子进行思维能力的培养,为孩子将来成为富有创新精神的人奠定基础。

2、教师要真心关爱孩子,多一点赞美,多一点指导,少一点批评,少一点冷漠。夸奖是每个孩子的芳草地。当孩子在思索过程中遇到困难时,他们非常需要得到教师的积极鼓励和正确引导。此时,教师切忌不闻不问、麻木冷落、甚至恶语当头,这样做不仅会伤害孩子思索之源,而且会丧失对积极思维的兴趣,产生消极心理,使清澈的心灵之“泉”变得浑浊了。教师应该体贴之心,留心组织孩子积极探究,寻找原因,设法解决。当孩子的思维有错、讲错或做错事情时,教师不能加以训斥,粗暴对待,要持有积极地心态对待,耐心是孩子成长的摇篮。

二、创设良好的激励平台,捕捉孩子心灵火花,把课堂还给学生。

三、探求游戏方法,把握思维契机,体验成功的快乐感。

游戏是吸引幼儿活动的最好形式,幼儿在一个个有情节的游戏活动中,轻松、愉快、积极主动地活动,做起动作形象逼真,使动作练习能取得好的效果。我们根据器材特性精心设计幼儿感兴趣的游戏内容。现在,我们提供了有利于幼儿探索和参与的材料,引导幼儿自己动脑筋。例如,玩“小布袋”的游戏中,我们先不告诉幼儿布袋可以怎样来玩,而是请幼儿自己想想布袋有些什么样的玩法?孩子们有的钻进布袋子里像只毛毛虫一样一扭一扭地前进;有的两人一组,一人坐在布袋上,另一人两手拉着布袋往前拖;有的几人合作把布袋拼在一起当成小水沟练习跨跳……孩子们的玩法各式各样,不同的玩法丰富了游戏的内容,同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展,也使幼儿不断获得成功的快乐,增强了自信心。幼儿思维活跃,真正成为游戏活动的主体。游戏的花样很多,只要用心,就有收获。

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