四年级上册数学期末试卷分析

2017-03-07

试卷分析是新课程教学多元化探索的一种方式,对于已经考过的试卷进行科学评价,对学生以后的学习有很大帮助。下面是小编为大家整理的四年级上册数学期末试卷分析,欢迎大家参阅。

四年级上册数学期末试卷分析(一)

一、考试基本情况

本班共有30人参加考试,总分为2658.5,平均分为91.67,优秀数为17人,优秀率为59%,及格人数为24人,及格率为83%。总的来说成绩还比较满意,中等学生这次发挥的比较好,普遍有进步。

二、试卷分析:

本次数学试卷命题检测的范围比较全面,难易适度,覆盖广泛,各部分分值权重合理,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。试题共计六个大题,整体较好地体现了层次性。

三、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是:

1、基础知识基本概念掌握不牢。如:第一大题的填空题的第2小题、4小题、8小题,学生均有失分。

2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础,学生计算错误导致的失分情况也很严重。 第四大题第1小题直接写得数,计算粗心严重,再就是计算方法不很训练。

3、审题不够仔细,解题较马虎。如第五大题,画图,有两个要求,而只做了一个。

4、知识的应用能力差,特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题,特别是第5小题,许多学生不理解题意,对题目背景不了解,搞不清求的问题,分析问题的能力不强,许多学生解题有较大困难,失分同学很多。

5、有关概念掌握不好。如判断题第1、2、4、5小题,对概念理解不透彻。

四、对今后教学工作的建议、改进措施 。

今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。

4、加强教师的教学素质

从本次考试中,我发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到,但是经验不足 ,讲课时很多知识的细节就给忽略了,比如解决问题中的单位问题,比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较严重。在今后教学中,应注意经常向有经验的老师学习,多向他们请教。

四年级上册数学期末试卷分析(二)

一、试卷分析

本次测试试卷能对四年级所学知识进行较为系统、全面的考核。本次命题紧扣教材,试题难度不大,覆盖面广,题量适中,不仅从计算、应用方面考查学生的双基,而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。

二、卷面分析

1、填空题的第1、3、6、7题;判断1、3、5题;选择第2、5题;计算题中的简算、图形的面积;解决问题中的第2、4题,这些题学生最容易丢分。。

2、从答卷情况来看,学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高,说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系,,使学生学有价值的数学,取得了一定的效果。 通过这次考试,也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节,主要有以下几点:

1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大,但是学生的失分仍然很多,由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

4、加强数学教学与生活的联系,扩大视野,促进学生的发展。

三、改进措施

(1) 从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观,领悟新教材的呈现方式对教学的要求,关注学生的学习过程。

(2) 注意联系学生的社会实际,培养学生思维的灵活性,提高学生分析问题、解决问题的能力。

(3)重视培养学生良好的学习习惯。

(4)计算是数学教学中的一个重点,今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

(5)注重提优补差,让所有学生都有发展。这次考试还有部分学生没有达到优秀,要关注他们,与他们一起分析原因找出对策,防止拉大距离。同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的数学成绩有更大的发展。

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