北碚区教师评职称论文要求
教师职称评定是通过对教师的道德品质、工作能力与业绩等的综合评价来确定教师职称等级的过程，小编整理的北碚区教师评职称论文要求，希望你能从中得到感悟!
北碚区教师评职称论文要求
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点;
b.分析问题-论据和论证;
c.解决问题-论证与步骤;
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息
参考文献应为近期杂志或书籍，以5至8条为宜，请按如下格式标注：
①期刊：作者.篇名[J].期刊名(外文可缩写，不加缩写点)，出版年份，卷号(期号)：起始页码.
②专著：作者.书名[M].版次(第一版不标注).出版地：出版单位，出版年.起止页码.
③论文集：作者.篇名[C].见(英文用In):论文集主编者，论文集名、出版地：出版年.起始页码.
④学位论文：作者.篇名[D].出版地(保存地)：出版者(保存单位).出版年.
⑤专刊：专利所有者.专刊题名[P].专利国别：专利号，出版日期.
⑥技术标准：标准编号，标准名称[S].
北碚区教师评职称论文
谈谈生物教学中的有效教学
一、有效的教学设计
(一)创设问题情景，激发学生探索欲望
好的导言，如同桥梁。引入要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。引言可以用猜谜语，实验引入，也可以用熟悉的生活情景引入，利用谚语和故事引入，通过有效的导言激发学生求知的欲望，调动了学生学习的主动性。例如：在讲授细胞分裂这一课时，先例举婴儿出生时的体重是3.5KG左右，而当长到成年时可以达到70KG，那么，在这个过程中有没有细胞数量的增多呢?细胞数量如何增多的呢?生物体是如何由小长大的呢?
(二)设计好的教学过程提高教学效果
1. 运用好直观教学
在教学过程中，教师可以采用幻灯片、挂图、实物、模型以及视频等教学手段和方法，充分调学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，丰富学生的感性认识，有效激发学生求知欲望，主动去探究知识，从而使所学习的知识容易掌握和巩固。?例如：在讲《在实验室里观察植物》这一课时，首先让学生自己准备小麦和白菜植物带入课堂，自己观察这两种植物的根、茎、叶、花，并进行比较找出它们的不同点，然后让学生展示自己的观察结果，最后老师展示两种植物的图片进行总结，通过先观察讨论在老师总结使学生形成完整有机的知识体系。又如：在讲细胞分裂时，我先让同学们看书，然后再观看细胞分裂的动画动画，学生通过观看动画很直观的就理解细胞分裂的过程，以及细胞分裂的结果，既节省教学的时间，又提高了学生的学习效率。
2. 活动性学习，激发学生兴趣
在教学过程中可以通过设计游戏激发学生兴趣，寓教于乐。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图;编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。比如：讲《各种营养物质的作用》时，先让学生阅读书上的内容，在查阅资料变成短剧让学生表演，学生通过这样的活动不仅丰富了课堂而且锻炼了学生的能力。
3. 探究性教学
自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，通过小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。例如：在讲《种子萌发的条件》时，将学生分成小组，先让学生对种子萌发的条件讨论并提出假设，每组学生根据提出的假设选择一个条件进行设计实验。学生设计好实验后在展示给全体学生，让学生选出最科学的一组，最后老师总结在设计实验中要注意的事项。通过这样的探究性活动给学生提供一个自由思考和探索的平台，在培养学生的思维能力，创新能力和表达交流的能力等方面都起到了很好的作用。
二、有效的讲授
有效的讲授要给学生指明学习的重难点。在教学过程中，不仅要让学生乐学，而且要在教学中让学生明白本节的重难点，所以有必要在课堂教学的开始时，进行中和结束时给学生指明学习的重难点。
有效讲授要求保持一定的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住，理解某些知识并形成相应的价值观。
三、有效的课堂提问
有效的课堂提问要做到以下几点：1. 目的要明确。即设计问题要紧紧围绕教材的要求，教学目标进行，就是问题要解决。2. 有启迪性。即所提的问题能激发学生进行思考、探索的兴趣。3. 有适应性。课堂提问设计以中上等学生为基点，兼顾优、差生。要以中上等学生水平为主，使中等生经过思考后能够回答出来，即“跳一跳，摘苹果”。4. 面向全体学生。即课堂提问要求能使全班学生都能参与思考，不应该只对少数尖子生，而要使全体学生，特别是差生都有被提问的机会，使提问具有普遍性。
四、有效的课堂小结
课堂小结要帮助学生梳理本节知识重难点，使学生明白本节的学习目标，同时通过师生共同回忆加深学生对知识的理解和记忆。课堂小结可以采取首尾呼应法：在课堂教学中，导入时用一个问题引出课题，而在结课中对此问题进行回答既解开学生心中疑问又总结了全课知识。讨论比较法：在课堂总结中，适当的组织学生讨论，将学习的新知识和旧知识以表格的形式进行比较，可加深学生的理解，弄清他们之间的区别和联系。联络图总结法：如在讲完呼吸作用这一节时对呼吸作用和光合作用进行分析比较就能得出呼吸作用光合作用是相互对立，相互依存的关系。
五、归纳检测—反思性学习
初中生物教学中实施不定期的归纳和检测也是提高教学效率的一个重要环节，因为生物学科相比其他自然学科而言，知识零散性较强，学生不易将所学内容记得扎实，因此学习完每章节或单元后，教师通过对知识进行归纳和试卷进行检测可以让学生对知识进行再次反思和更深层次的了解和掌握。