新人教版七年级英语上册starter unit 2 what's this in english?

英语教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。以下是小编为大家整理的新人教版七年级英语上册starter unit 2 what's this in english?教，希望你们喜欢。

新人教版七年级英语上册starter unit 2 what's this in english?教案范文

Starter Unit 2 What’s this in English?

课程目标

一、知识和能力目标

本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称;教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。

二、过程和方法目标

教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口，这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则;如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。

三、情感态度和价值观目标

目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。

学情分析

代词this，that和it的用法。

this和that均指单数的事物。this指处于说话者近处的事物;that指处于说话者远处的事物。而it则指代上文出现的单数的事物，也可指代上文出现的this或that。例如： A：What’s this? 这是什么?

B：It’s a pen.这是支钢笔。

c：And what’s that over there? 那边的是什么?

B：It’s a ruler.那是把尺子。

教学准备

Tape-recorder，multi-medium

课时参考

四课时

Period 1

Step l：Introduction

Review greetings.

Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English. Step 2：Lead—in

Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange.Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key.

Repeat and then get students to repeat.Do the same with a key，a pen，a ruler.If possible，use flashcards to teach the spelling of the words.Put a flashcard beneath a drawing of each object.

Step 3：Practice

Listen.Play the tape twice.Have the students circle the things they hear.

Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should do.Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.

Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small".Make sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order.Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ sounds.Repeat with the // and/a/sounds.List them out on the blackboard.Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.

Step4：Games time

Play the letter game with the students like the following instructions.Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese.

看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。

Step 5：Homework

Finish off the workbook (Do entering famous school)

课后反思：学生运用语言知识解决实际问题，为学生创设了自然运用知识的机会。活跃课堂气氛，把教学推向高潮。

Period 2

Step 1：Lead—in

Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names.Then get them to listen to the tape and number the names.Have the students pay attention to your writing names on the Bb.Make sure everyone knows how to write the names.

Step 2：Pairwork

Give each student an English name.Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words carefully.Explain how capitals are used in English names.

Step 3：Pairwork

Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are.What’s the meaning of it?

Maybe the students can list a 1ot.If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible. step 4：Practice

And get them to introduce themselves to the others with their new English name.All these must do after the students know how to do it.The teacher can give them an example with the help of one student.The teacher can take the dialogue on the book for an example.Practise：

A：Hello!

B：Hello!

A：I’m Paula.P—A—U—L—A，Paula.What’s your name?

B：I’m James.J—A—M—E—S，James.

A：How do you do?

B：How do you do?

A：Nice t0 meet you.

B：Nice to meet you，too.

Have students switch roles and repeat.

step 5：Homework

Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)

课后反思：通过学习，让学生在充满趣味性的情境中，一遍遍加深对所学字母的记忆。通过用学生的图片或实物来展示，让学生展现自信，热爱生活，观察生活。

Period 3

Step 1：Lead—in

Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.Use these to ask students：What’s this in English?

Get them to answer the question one by one.Then ask them to listen and number the words they hear.

After they finish 1a，make sure they read the words correctly.And ask students to write the words down in small letters.

Step 2：Pairwork

Do the contents list on the book.Then play a guess game.The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on.First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it.At last get students to guess what’s in your bag.The teacher can ask the student：

T：What’s this in English?

A：Is it a book?

T：N0，it isn’t.

A：Is it a pen?

T：Yes，it is.

If the student Succeed.congratulate to him or her.Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.

Step 3：Listen and read

Have the students listen to the tape and repeat.

Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection

between the words.

Step 4：Homework

Finish off the workbook.(Do entering famous school)

课后反思：通过实例让学生先有思想上的准备，在小组的和谐配合下，充分发挥想象，自己画图，即复习了字母，有开创了思维。

Period 4

Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand them.If they don’t，you my use Chinese to explain it.

Step 2: Classwork (Do entering famous school)

单元教学测评

一、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打“S”，不同打“D”

( )1.; ( )2.; ( ( )4.; ( )5.; ( ;( )7. ( )8.; ( ;( )10.;二、英汉词组互译

1.用汉语 2.一床被子 3.一个橙子

4.一件上衣 5.一幅地图 6.你的钢笔

7.in English 8.that key 9.this ruler 10.thank you

三、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内

A B

( )1.Good morning，class! a.My name is Jim.

( )2.Hello! b.Fine.thank you.

( )3.What’s your name? c.Dale is.

( )4.How are you，Jim? d.Hello!

( )5.What’s this? e.Thank you.

( )6.Sit down，please. f.Good morning.

g.It’s “M”.

四、选择填空

( )1.This is ______ nice jacket.

A.an B.a C.one D./

( )2.What’s that _______in Chinese?

A. in B.to C.on D.at

( )3._______ your book?

A.This is B.Is its C.It’s D. Is this

( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.

A.This is a pen B.It’s a pen C.It’s pen D. This is pen

( )5.Is this ______ English book?

A.a B.an C.one D. /

五、翻译句子

1.这是南希。

2.瞧，这是什么?

3.这个用英语怎么说?

4.这是一床漂亮的被子。

5.请拼写一下。

多媒体和网络环境学英语教学模式探索

1前言

随着多媒体技术和Internet的迅速发展和日益普及，网络资源作为教学材料受到语言教师的热烈欢迎。对多媒体和网络环境下英语教学模式的研究方面已经进行积极的尝试和探索,尤其是大学英语教学模式的研究方面积累了一定的研究成果。然而，关于中学英语教学模式的研究,尤其是多媒体和网络环境下中学英语教学模式的研究，在理论研究和实践探索方面都相对缺乏，并且存在一定的不足，有待于进一步开展深入研究。

2多媒体和网络化英语教学的优势

更新英语教学观念在多媒体和网络环境下开展中学英语教学时，教师能够充分利用多媒体技术和Internet增加与教学内容相关的图片、动画和影像等，并利用多媒体技术向学生展示图文并茂以及音像结合的教学内容。这打破了课内学习与课外学习的界线，将二者的内容和形式不拘一格，课内可以成为课外，课外也能放进课内。变革英语教学方式中学英语教学内容大致可以划分为听力、口语、阅读和写作四类，在多媒体技术和网络环境下，听、说、读和写的英语教学可以达到完美一体化。多媒体技术集图形、文字、动画和视频等于一身，学生可以随时练习英语听力，强化自己的口语，查阅与阅读和写作有关的材料，使得听、说、读和写能力快速有效地提高，最终实现英语教学质量和效率的统一。丰富英语教学资源传统英语教学以教材为主，在一定程度上无法满足教学要求。然而，网络环境下英语教学资源相当丰富，并能给学生提供一个交互式学习平台。多媒体技术集图形、文字、动画和视频等于一身，基于超文本和超链接等形式将各种信息组织起来便于英语教学，为当今世界上最大的信息资源库。活跃英语教学气氛中学英语教学主要是在学校课堂内完成，课堂氛围是否活跃对英语教学效率具有重要影响。在多媒体和网络环境下开展英语教学，能够为学生创造一个更为开放和更加活跃的课堂教学环境。借助于多媒体技术和网络环境，教师引导学生自主学习英语知识，学生敢于用英语进行口语交流，并收获英语学习的乐趣。强化学生主体地位在现代教育理念要求中，不仅要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。基于多媒体技术和网络环境辅助下的英语教学中，学生为主体，教师则扮演引导者的角色。学生与教师可以平等地交流和沟通，进一步改善了师生关系，并提高了课堂教学效率。培养学生团队精神传统的课堂英语教学中教师被称作为班集体的领导者和传播者，而多媒体和网络环境下英语教学以培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力和创新精神为根本目标。这就需要教师把学生划分为若干学习小组，组内多名学生就同一学习内容开展相互合作和交流，共同完成学习任务。因此，团队精神贯穿英语学习的全过程，直至学习任务的完成。

3多媒体和网络环境下具体的教学过程

课前准备按班级人数将授课班级分成若干学习小组，由于笔者授课班级基本为40～50人，可以分成六个学习小组(每组7～8人)，每个学习小组选出一个组长。学习组长的职责是协调组员分工，共同完成教师布置的学习任务。上课前一天，教师召开组长会议，安排布置下一节课的学习内容，组长按照会议精神，传达给组内每一位成员。课上“七步走”教学模式1)复习所学内容。采用多媒体技术和Internet，教师把复习内容通过服务器传给每个学习小组，待小组完成以后，由教师随机抽取检验和点评。2)创设学习情境。基于多媒体技术和网络环境，由教师制作出一个图文并茂和音像结合的优质课件，进而创设生动有趣的英语教学情境。3)提出学习任务。依据教学情境中所涉及的问题，由教师提出本节课拟要解决的学习任务。4)细化学习任务。总的学习任务涉及内容相对较多，这就需要教师把学习任务分解细化成若干小任务。在教师的指导下，学习小组内部通过团结协作和交流讨论等，共同完成每一个小任务。5)完成学习任务。学习组长带领成员合并小任务，完成总的学习任务。6)展示学习成果。学习任务完成后，学习小组间相互展示各自的学习成果，由教师进行初步点评，较差的小组可以借鉴和学习较好的小组。7)评价激励学生。通过此种方式和渠道激励各个学习小组和成员，让每个学生都有积极上进的动力，这在很大程度上解决了学校和教师仅凭期中和期终考试成绩评价学生的弊端。上述的“七步走”教学模式，包含了情境教学法、学习小组教学法以及分组讨论教学法等教学方法，而这些教学方法的融合贯通是在多媒体技术和网络环境下实现的。

4多媒体和网络环境下英语教学的局限性

“娱乐”和“学习”的困惑过多使用多媒体和网络辅助英语教学，容易使中学生陷入是“娱乐”还是“学习”的困惑之中。基于多媒体技术和网络环境，教师在英语教学过程中制作了大量精美的课件以及趣味横生的动画等，让英语课显得不那么枯燥无味，学生也兴致盎然。这一切似乎说明，中学生可以在娱乐中轻松地掌握英语学习。然而在英语教学中过分依靠作为技术手段的多媒体和网络，导致学生容易忘掉这么一个事实：英语学习必须依靠大量的听、说、读和写等枯燥而漫长的训练积累，才能有实质性的提高。网络化自身的缺陷在网络化时代，中学生在课堂以外的时间可以通过网络环境开展学习，但教师无法亲自监督学生的真实学习状况，许多学生只会沉迷于网络游戏中，致使网络环境下教师英语教学和学生英语学习的效果大打折扣。此外，教师在操作计算机教学时，难免会遇到学校停电或计算机死机等突发状况，若教师过度依赖网络化教学而未做其他准备，就会导致英语教学无法开展。

5结语

以多媒体和计算机网络技术为核心的现代科学技术的进一步开发和应用，使得中学英语网络教学成为语言教学中最重要的一个组成部分。将多媒体和计算机网络技术渗透到中学英语教学的各个方面，优化各类教学资源，整合英语教学内容，并对教学方式和手段加以革新，让英语教学全程贯穿启发式、讨论式以及研究式的知识传授，以完成多媒体和网络环境下中学英语教学新模式的探索。需要说明的是，网络化英语教学虽有强大的优势，但终究不能完全取代课堂教学，两者相辅相成才能使中学英语教学更为有效。