捉不住的鼬鼠时间片论教学实录
你知道在课文《捉不住的鼬鼠——时间片论》里讲述的是一件什么样的故事吗?现在请欣赏小编带来的《捉不住的鼬鼠——时间片论》的教学实录。
《捉不住的鼬鼠——时间片论》教学实录
教学理念：
这是一篇文采与哲理并重的散文。我希望学生能通过这一课的学习，一方面能深入感受本文形象深刻别致的语言。另一方面，形成对时间的正确认识，能更好的利用时间。珍惜青春，善待生命。给生命打上最深的烙印，追求一种更有价值的人生。因此，我给学生很多自主讨论交流的时间，让他们在相互探讨的过程中发现真理。
一、导入
几千年前，孔子站在滔滔河水旁感叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”陶渊明也曾感叹：“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。”连古圣先贤都对时间感到无奈。那么，时间究竟是什么，我们该如何对待它呢?今天要学习的这篇散文，可能会给我们答案。
二、初读感知，触摸时间
师：同学们早自习预习过，能谈谈读后的感受吗?
姚晨第一个举手：我觉得本文既透彻又深奥而且神奇，说出了我平时也体会过，但就是表达不出来的话。(同学们都深有感受的点点头)
王凯：作者对生活的观察很敏锐，将平时身边很常见的现象与时间联系了起来。
厉盼：文章很有哲理
王玉：用了很多比喻句来形容时间
老师：看来同学们的预习很到位。的确，本文是一片思想性与文学性并重的散文。所以，我们今天的学习任务有两个：品味语言，感受真理。
三、 再读体会，解读时间
师：这篇文章分为三个部分，分别为时间是什么，我们如何对待时间，时间如何对待我们。请同学们找出具体的分段位置。
陈敏：第一部分从开头到“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”;
第二部分从“人们经常爱问的一句话就是”到到“曲背弯腰，胁肩谄笑”;
第三部分从“这些，当然你都看见了”到最后。
师：很好。那么时间究竟是什么呢?请在文中找到原话回答。
学生齐答：时间无处不在，大到无边无际，小到无影无踪。处处有它而无它，处处无它而有它。
师：我们又是如何对待时间的呢?大家能否找出几个关键词?
黄宏：不珍惜、任性、自私、懒惰、空虚、无聊。
师：很好。看来人们对时间的态度让作者感到深深的失望，所以他才会感叹：时间啊，我们最对不起的就是你了。
师：既然人们如此不珍惜时间，那么时间又是如何对待人们的呢?能不能在文中找到三个关键词回答。
张燕1：通过37段“它象征着短暂的残酷力量，而这正是时间的另一属性”，我找到了“残酷”一词。
万玲2：41段“是一根伸缩变化的悠长的皮筋”，我找到“伸缩”一词。
课代表桂引舟3：49段时间从来就没有公正过，我找到了时间的“不公正性”
师：很好，这又让我们从新认识到了时间的三个特性。
《捉不住的鼬鼠》教学建议
一、预习要求。
初读文章，查找朱自清的《匆匆》、高尔基的《时钟》。
二、把握文章脉络(形)，感知思想内涵(神)。
这篇文章篇幅较长，所以无须面面俱到地处理。在整体把握的情况下，选择一些对能力培养有价值的地方进行研讨，如形象化地表述抽象道理的句子。
1.由文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中，那么通读全文，文章中关于时间的论断大致可以分为哪几个层次?
第一层：开篇到“它不愿拆穿这种幼稚的错觉”。──时间是什么?
第二层：“人们经常爱问的一句话就是”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。──我们对时间的态度是怎样的?
第三层：“这些，当然你都看见了”到文末。──时间怎样对我们?
这种分层未必是唯一的。给文章分层，可以培养学生对整篇文章的把握能力，对一篇文章具有全局观。
2.有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感?
化虚为实(借助修辞)，抽象道理形象化，产生此效果，如“时间如水我如鱼”，形象地表现了“我”与时间的不可分、“我”被时间包围的特点。
从几个层次中各选几句来赏析，就可以把握这篇文章的行文特点。
3.难点辨析：
“处处有它而无它，处处无它而有它。”(真实存在却难把握)
“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手……是一切生命的杀手和产婆。”(时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生)
“不知畏者不足畏。”(不知道害怕时间的人是不值得害怕的)
“在时间的尽头……那不可洞察的创造万物之手──是什么?”(不一定说出具体答案，但要明确，这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于“时间”，因为这句话说了“在时间的尽头”)
4.文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为标题?而这又说明了时间哪方面的特点?
如以“时间片论”为标题，抽象无味;以“捉不住的鼬鼠”为标题，形象含蓄。文章采用主副标题的形式，一方面形象生动，吸引读者;另一方面也不致让人摸不着头脑。放回原文便可知：时间无形，变幻多端，无处不可穿越，无处不可逃遁，给人的打击迅速而有力。
5.读“时间啊，我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子，思考这样一个问题：人称是如何转换的，这样有什么效果?
它，第三人称，客观表述。你，第二人称，拉近距离，有利于抒情。
6.这篇文章用了哪些修辞方法?结合原文试分析其妙处。
设问、比喻、排比、拟人……
三、拓展、研究、讨论。
结合课前的准备，比较、讨论不同作者对时间有什么不同的看法，各侧重在时间的哪些方面;谈谈自己对时间有什么样的认识，或对这篇文章中的观点有什么评价。