语文课学习计划
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的使命。下面小编为大家带来语文课学习计划的内容，希望大家喜欢。
语文课学习计划篇一：
为了促进学生的全面发展，全面提高学生成绩，根据本 学期学校的教学工作安排，特制订本学期的课下辅导计划， 具体安排如下：
一、课下辅导的目的
1、 学习的主人是学生，学生本身存在着千差万别。因此，因材施教才能使学生的成绩有所提高。
2、 激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性 。
3、 促进学生的全面发展，培养学生对文学的喜爱 。
二、学情分析 初一的学生对知识的掌握不好，解决问题的能力差， 更有一部分学生对基础知识的掌握不扎实，不牢固，更 谈不上分析解决问题的能力了。还 有一部分学生的作业不能独立完成甚至不能及时的完成，对于这些学生就需要教师在课下的时间里进行专门的辅导，帮其在成绩上提一提。
三、课下辅导的措施 从培养学生能力的角度讲，通过探究性学习使学生体验学科过程和方法是十分必要的。要积极地创造条件在课上开展一些科学探究，特别是结合学科内容选一些适合学生实际水平的探究。
1、 对课知识进行查缺补漏。
2、 课下辅导应给学生制定目标和任务。
3、 对参与课下辅导的学生，课上多提问，多关注、 鼓励他们帮助他们树立信心，提高学习的兴趣。 在课下对于不同层次的学生辅导的内容也是不同的。对 于水平偏，高的学生主要是在具体的学习方法上适当加以辅导， 对于暂时落后的学生主要是督促其认真完成作业，扎实掌握基础知识，因人而异，从而促进学生的全面发展。
语文课学习计划篇二：
第一部分：语文基础知识 语文基础知识包括：字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字 1.字音： 汉语拼音规则，及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。
2.字形： 注意形近字与同音字之间的区别。 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
学法指导 1.每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2.在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，
3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点。
4.学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5.将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。
三、句 知识要点
(一)语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 学法指导 近年来由于淡化语法知识，运用这些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1.短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。 ①[状语] (定语) 主语|| [状语] 谓语 (定语) 宾语 <补语> 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。 ②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语。 “得”字后一般是谓语的补语。
3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。 有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。 既又也还表并列，不是而是别记错; 不是就是是不是，或者要么表选择; 不仅不但表递进，而且并且更还也; 虽然但是为转折，尽管可是加可却; 因为所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就，条件还有无论都;如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
语文课学习计划篇三：
一、以往的问题
(1)语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
(2)思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
(3)阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
(4)语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
(5)语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
二、应该阅读学习
(1)阅读是我的个性化行为
(2)阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。
(3)阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和浏览。
(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采用随文学习的方法。
(5)阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 提升思想，提升语言，提升技巧。
三、 提升思想，有四个目标：
(1)面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。
(2)面对生活或语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。
(3)面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。
(4)面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
四、解题技巧
审题：三读三思――读题干，思考命题意图;读要求，明确解题方向;读材料，思考蕴含的解题信息。
解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同;联系题目要求，比较中求得最佳;联系解题思路，比较中分出条理。
作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清;细心推敲，不漏要点，做到表述清;细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。
复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。)
以上就是小编为你带来的语文课学习计划的内容，谢谢你的阅读。