爱唱歌的小溪教案

2017-06-01

你们在找关于爱唱歌的小溪教案?不用着急我这里有哦!下面是!让小编我来给你们分享一下爱唱歌的小溪教案吧!希望能对你有用!

爱唱歌的小溪教案

第一课时

教学目标:

1.指导学生认识、会写12个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文内容

教学重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

教学难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,它会给人们带来哪些欢乐?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.学生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺。

2.同桌互相检查朗读情况,互相正音。

3.听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词。

三、生字探究,识记生字

1.出示生字卡片,学生自由拼读、识记。

(1)读准字音。

1)学生自由认读生字。

2)指名读,师生共同正音。

重点指导读准下列生字的音。

源:yuán,注意不能读成“yán”。

滑:huá,不能误读成“fá”。

虽:suī,声母是平舌音“s”,不是翘舌音“sh”。

3)同桌互读。

4)“开火车”读生字。

(2)识记生字,指导书写

1)指导字形及书写要求。

2)老师范写“爬、翻”两个字。

3)学生练习写字。

2.结合课文词语释义、积累新词。

流淌:流动。

文静:(性格、举止等)文雅、安静。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。

浑厚:朴实雄厚。

四、指导朗读

1.听课文朗读录音。

2.学生试着模仿录音朗读。

3.学生自由练读。

4.指名朗读,师生共同评议。

句子是否通顺,是否有感情。

第二课时

教学目标:

1. 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2. 指导学生理解课文内容,了解歌溪给“我们”带来的欢乐,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

教学难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程:

一、复习导入

1.听写生字和词语。

2.指名朗读课文。

二、探究释疑、交流感悟

1.学习课文第1自然段。

(1)全班齐读。

(2)释疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?

(因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)

2.学习第2自然段。

(1)男生读,女生听。

(2)想想:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?

(3)投影出示下面的句子,理解句子。

“源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声有点儿野。”

(歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一个调皮的孩子)

(4)投影读句,体会作者用词的准确性。

水从长满苔藓的山崖上跳下来。

水从长满苔藓的山崖上流下来。

(5)指导朗读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)女生读,男生听。

(2)读文后思考:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?

(3)闭上眼睛,想像歌溪欢快、活泼的样子,然后说给同学听。

(4)投影学句。

“石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。”

(这一句把青苔比作丝线,是颜色上存在相同之处,都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)

教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。

(5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

4.学习第4自然段。

(1)教师范读。

(2)讨论交流。

1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)

教师指导:“文静”指文雅、安静,说明歌溪流动缓慢,气势小,发出的声音较小。

2)这一自然段还着重写了什么?

(溪边树林里的各种鸟叫声)

3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

a. 说一说,文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)

b. 演一演,模仿一下鸟叫。

4)指导朗读第4自然段。

5.学习第5~7自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找,画一画。(小组合作学习)

(3)全班交流学习情况。

三、再读课文,巩固深化

1.指明分自然段朗读全文,加深对课文的理解。

2.对歌溪说几句话。

板书设计

2.爱唱歌的小溪

调皮 歌声有点野

小溪 活泼 歌声充满欢乐

文静 歌声非常美妙

在夏天涨水 给予我们欢乐

更多相关阅读

最新发布的文章