小学人教版二年级下册语文园地教学设计
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语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是小编整理的小学人教版二年级下册语文园地教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!
小学人教版二年级下册《语文园地八》教学设计
我的发现：
这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
过程建议
出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么?
组内交流发现，教师巡视点拨。
启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗?
日积月累
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。
读读认认
出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
我会读
出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗?说给大家听，并说说这样写的好处。
读读背背
出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
组内交流：这几句名言有什么含义?
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。
口语交际
本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备
课前布置同学搜集生活中的科学现象。
反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
把学生他成若干个小组。
创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
“写一写”
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。
过程建议：
出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
组内交流，说说自己想写的内容。
自主练笔，教师巡视点拨。
互读展示，师生简评。
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
过程建议
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。
过程建议
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。
3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。
4、学生读书，搜集。(可以延伸到课外)适当时机，组织学生进行搜集的展示。
课后记：
小学人教版二年级下册《语文园地二》教学设计
教学目标：
1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。
2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
4.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。
教学难点：口语交际
教学用具：课件，师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料，生字卡
课时安排：3课时
教学过程：第一课时
教学目标：
1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。
2.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。
教学方法：练习法
教学用具：课件，生字卡
执教日期：
教学过程：
一、我的发现
1.创设情境，导入新课(多媒体播放)小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?
(多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字)
2.观察比较、小组讨论并汇报
(第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字)
3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?
4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)
如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火
(在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。)
二、日积月累
1.小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。
(1)分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现?
(2)分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。
(3)游戏：生字搬家考考你
(出示生字卡片，打乱顺序，认读)
2.读读记忆
小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。
(1)生自读成语，并说说成语的意思。
(2)看图猜词：多媒体展示，生抢答。
(3)再读成语，想象画面，比谁读得有味道。
(4)找朋友：泉水()琴声()枝叶()空气()
(5)学生任选一词说话
3.读读背背
小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。
(1)生自读自悟帮助别人的好处。
(2)指名读，教师边听边读，予以指导。
(3)小组内：个人背、组内背。
(4)背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。
(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流。
(展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。)
第二课时
教学目标：
1.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
2.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
3.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学重点：进行口语交际。
教学方法：情境创设
教学用具：师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料
执教日期：
教学过程：
一、故事激趣
师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际
1.联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?
2.说一说。
把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。
3.议一议
在小组内商量，开展一次献爱心活动。(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见)
4.谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5.组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。
(交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)
交际提示：
1.想一想，你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?
2.想一想如何帮助他?
3.说话要有次序、有礼貌。
第三课时
教学目标：使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
教学方法：展示法
执教日期：
教学过程：
一、故事会
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。
2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。
4.师生共同评议，选出班内的故事大王。
5.再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。
(联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。)
二、查字典擂台
1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2.看谁查得快：“标”、“触”。
3.小小擂台赛。
(1)小组内赛，选出一名胜者
(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)
4.交流心得，共同评议，颁发奖品。
(充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。)
板书设计：
课后记：