特殊幼儿教育案例,特殊儿童教育案例

2017-02-24

特殊幼儿教育在整个教育系统中是不可缺少的,以下是小编分享给大家的关于特殊幼儿教育案例,欢迎大家前来阅读!

特殊幼儿教育案例篇1:

吴豪,4周岁,性格外向,好动,喜欢表达,行为态度极其随意。中班从其他幼儿园转到我园。父母工作较忙,繁忙的工作之余几乎没有时间和豪豪接触交谈,豪豪大部分时间由爷爷、奶奶照料,老人对他百依百顺,样样事情包办代替。因还有一个一岁多的小妹妹,所以妈妈大部分时间在照顾妹妹,不听话时妈妈就会打他,因此十分怕妈妈。

豪豪比较任性,随心所欲,学习专注时间极短,没有一刻是安静下来的。进行活动时总是离开位置,经常自己独自一人走开去玩,或者经常嚷着要去厕所,只有在老师斥责下才稍微收敛一下,很快又故态复萌。在活动中表现霸道常常与其他幼儿抢玩具,或是打小朋友,几乎每天都给老师批评。但是语言表达能力强,聪明智商高,经常不专心但也能回答出问题,而且知识面广。他不懂与人相处,易发脾气,经常被人告状。不乐意听取同伴与老师的要求与建议,有时会故意做一些令人讨厌的事情。他喜欢绘画,喜欢自由发挥,并有创意,但是没有耐心,通常画到一半就乱画一通,画面凌乱。是一个非常特别及有个性的孩子。

教师可多观察,亲近、帮助他,并尽量创设自由、宽松的环境,从而适当帮助他逐步提高自控能力。生活上加以关心,给他时间,在经医生确诊他并未患病的基础上,让他逐步养成良好的小便习惯。在日常生活与游戏中多作正面引导,稳定其情绪,纠正其任性、发脾气的不良习惯。在一日活动的各个环节中,注意发现豪豪的闪光点,及时给予鼓励、发扬,使豪豪能有获得成功的体验,不断提高豪豪的自信心。 鉴于他特别渴望别人重视的特点,老师与他建立朋友的关系,与他聊天讲小秘密,了解他的内心,让他感受到老师的爱。现在豪豪有了一定的进步,但是幼儿良好品质的形成是一个从认识过渡到行为,并且逐渐内化的过程,不是一朝一夕就能完成的。因此需要教师由低到高,由浅入深地不断调整目标,进行循序渐进的教育。

特殊幼儿教育案例篇2:

心心是一个小女孩,是今年9月刚入学的小班孩子。她不爱说话,行动也很缓慢。感觉总是比别人慢一拍。开学初,以为孩子还没有适应,但是进入正轨将近2个月,孩子还是这个样子。这让我不得不关注她。一次,在课后,孩子们课间休息时,我不经意的瞟到,心心正手舞足蹈的唱着上一课学的歌曲。我小心翼翼的走到她身边,就怕吓走她心中的小欲望。她还是发现了,一看我走进,马上变成害羞的小刺猬,蜷缩了起来。我不放弃,走到她身边,蹲下来,说:“心心,你刚才在唱歌是吗?老师听到了,你唱的真棒,比刚才上台的小朋友表现的还要好。能不能再唱一遍给老师听呀?”她不动声色,只是低着头看着手指。接下来一段时间,不管我怎么说,她就是保持着这一个动作。我的接近还是失败了。

在集体活动的时候,我发现她还是愿意参与的,能够和小朋友一起玩。但是只要老师的目光落到她的身上,就立马停止一切活动。我好几次和班里的老师讨论着:“这孩子是怎么了?”也好多次的问自己:“她是怕我们吗?还是自己做的太威严。”吃饭的时候也总是倒着头,有气无力的样子。于是,我找空余时间与心心的爸爸妈妈反应了一下学校里的情况,并了解了孩子在家的情况。心心的爸爸妈妈工作很忙,平时放学都是托班的老师来接的。据爸爸妈妈反应,孩子在家和他们交流的时候都是很愉快的,话也很多。

特殊幼儿教育案例篇3:

刘xx,男孩,4周岁,出生时因脑缺氧曾住院治疗一段时间。此前,没上过幼儿园,一直由奶奶看护。动作协调性不太好,眼睛略显呆滞,间或有少量口水流到嘴角。初次送到幼儿园,并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少,别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动,不能倾听老师的指导语,交流起来有些困难。据孩子父亲反映,孩子特别钟爱玩球,有时也会看一些图画本、动画片。

这个孩子在幼儿园时,有时受到其他孩子的歧视,我批评教育那些孩子,情况才有所好转。他上课坐不住,始终跟着我,我有充分的时间和他玩。我翻看一本幼儿画书,他主动凑上来看,我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他的奶奶,原来他很愿意和我说的。有了这次经历,我就开始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈,他高兴的眉开眼笑。从那以后,我们建立了基本的信任关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上,作业活动时给他机会表现一下,这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动,在外面逢人就说老师教会了孩子说话。

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