有关高中化学实验教学论文
化学学科的发展与人类社会有紧密联系,社会的发展和进步离不开化学这门学科的发展与进步。下面是小编为大家整理的有关高中化学实验教学论文，供大家参考。
有关高中化学实验教学论文范文一：高中化学实验教学途径
摘要：
化学是一门以实验为基础的学科，高中化学更是如此。实验是有效教学手段之一，学生通过化学实验教学能获得丰富的感性知识，为进一步理解、巩固化学知识奠定坚实的基础。基于此，本文主要围绕实验教学探讨如下几点教学见解：
关键词：高中化学;实验教学
引言
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学作为有效教学手段之一，在化学教学中，开展实验教学有利于开发学生的潜能(尤其是创造能力)，展现学生的个性特征，让每一位学生都能得到发展。开展实验教学也是践行素质教育的一种有效途径。那么，如何在实验教学中实施素质教育，提高化学教学效率，促进学生的全面发展呢?这也正是本文阐述的重点。
一、探究式教学模式在实验教学中的运用
传统的化学教学主要是以验证性与展示性的教学模式为主，这种教学模式最大的特点就是注重知识的传授，但是却忽略了对学习能力的培养，强调教师的主导作用，忽略了学生的主体性。而探究式教学则是启发式教学的发展与完善，探究式教学也有助于培养学生独立思考问题的能力、分析以及解决问题的能力。探究式教学需要教师引导学生在了解知识点的基础上展开探究，有利于培养学生独立思考能力与创新意识。例如，在教学“铜元素”内容时，就可以通过讲故事来将学生的学习兴趣激发出来，借助实验，引导学生观察，在实验中总结出“铜”的性质与特点，让学生“知其然”，还要让他们“知其所以然”。探究式教学在实验教学中的有效使用，既突出了学生的主动性，又能让学生亲自操作实验，有利于培养他们的探究能力。实验教学中，教师再适时引导点拨，通过师生协作，锻炼学生的合作能力。学生通过自主观察、分析，再相互交流、讨论，进而再顺利得出结论，有助于培养他们严肃求真的科学态度，在体验探究过程当中，还利于培养学生的综合探究能力。
二、积极创设趣味性问题情境，激发学生的化学探究欲望
提高化学实验教学的质量，有助于学生更好地理解化学内容，有助于学生不断完善知识体系、强化实际动手操作的能力。目前，由于受传统教学观念的影响，很多学生在学习中逐渐养成了惰性思维，对教师的依赖性很强，很少自己主动去思考，这也导致很多学生的自主学习能力与自主探究能力都不强。为此，化学教师在教学时要重点培养学生的自主探究能力。在教学中，教师可以依照实际教学内容，结合学生的实际学习情况多创设一些趣味性强的问题情境，引导学生主动发现问题，主动提出问题，培养学生的问题意识，强化学生对化学实验的探究意识，这样利于将学生学习化学知识的欲望激发出来。例如，在探究“次氯酸的漂白性”的实验中，教师可以设置这样的问题：“如果氯气可以和水发生反应，按照质量守恒定律，大家猜想一下反应后可能会产生哪些新粒子?并要求学生设计出相关的验证实验?”为此，很多学生都十分乐意参与到探究新粒子的产生问题之中，大家的动手参与积极性也非常高。
三、让实验内容紧密联系生活实际
知识来源于现实生活，化学知识同样来源于实际生活的探究之中.在实践教学中，只要化学教师注重把课堂教学与现实生活结合在一起，学生也不会对新知感到陌生。教学实践证明：将教材内容与学生的生活实际结合在一起，越贴切，学生就越容易掌握。而且还利于培养学生将学到的化学知识运用到现实生活之中，有利于提高学生的科学素养与实际运用能力。例如，在讲解“铝”这一知识点时，就可以与学生喜欢喝碳酸饮料这一生活小事进行联系在一起，其中，易拉罐是由铝制成的，根据教材中的化学元素期表，铝是一种较为活泼的金属，硬度不大，可以捏瘪，这点大家都有共识。但是，碳酸饮料呈偏酸性，如果长期放置，铝则会与碳酸发生反应，饮料中则会含有一定量的铝元素。如果人体一旦摄入太多的铝，则会导致智力下降，针对这一问题，同学们都开始议论纷纷起来，课堂气氛也非常活跃，在学习知识的同时，很多学生也都意识到以后要尽量少喝碳酸饮料，因为酸能与金属铝发生反应，对身体不好。
四、开展多样化的化学学习，不断拓宽学生的知识和视野
化学实验的有效开展能有效调动学生的主动性与创造性，化学实验教学也是培养学生创新能力的最重要的教学手段。在日常生活中到处都能见到化学现象，其实社会本身就是一个巨大的化学实验室。而且在生产生活中具有教材上没有的知识与原理。基于此，教师在指导学生学习化学知识时，不要拘泥于教材上的固有知识而读死书，要多鼓励学生积极主动走出课堂，到生活中去汲取化学的养分，去汲取化学知识。例如，根据教学实际，可以组织学生到当地的一些化工厂以及化肥厂中去进行实地观察，也可以鼓励学生在假期调查农药对环境生产带来的不良后果。组织学生到造纸厂或者水泥厂等实地去了解化工的生产原理以及城市污水对社会的发展带来的危害等。通过实地调查，让学生对化学实验有一个更加全面的了解，这时候，再有意识地引导学生把化学中的相关原理与生产实际相结合在一起，逐渐加深学生对化学知识的理解与掌握。提高学生的实际学习能力。在新课程教育理念的影响下，教师也要及时更新自己的教学理念，不化学教学目标提升到培养学生科学素养的高度上来，在有限的教学资源当中，不断开拓进取，顺应新课改所倡导的教学精神，不断更新实验教学方式方法，将学生对化学知识的学习兴趣与探究热情充分调动起来，在指导学生实验的过程中，培养学生实际动手操作能力，最大限度的培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、记忆能力及自学努力，使新课标下的高中化学实验教学道路越走越宽阔。
参考文献:
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[6]刘女兢“.启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[D].湖南师范大学，2012.
有关高中化学实验教学论文范文二：高中化学实验教学中创造性思维的培养
摘要：在高中化学实验教学中，通过沟通、联系，让学生学会知识、培养能力;通过学生的创造性学习，培养学生的创造性思维。
关键词：高中化学;实验教学;培养
化学实验是促进学生取得知识的一个重要手段，也是激发学生的学习兴趣、启迪学生的科学思维的重要途径.下面结合自己的教学实践就高中化学实验教学中创造性思维的培养谈点体会.
一、开展探究式教学
1.教师对某些实验进行改进与补充.
在教学过程中，不能只关注教材中的实验，尤其是那些现象不明显、效果不好的实验，教师应给予合理的改进.另外，教师可以设计一些探究性的实验来教学，最好把实验穿插到教学的每一个环节.换句话说，通过挖掘教材中的可供探究的素材，把其设计成探究性实验，通过实验来增加学生对知识的感性认识.
2.在实验教学中，注意联系生产、生活实际.
对于高中学生，往往会接触到许多与化学有关的生活问题.在实验教学中，教师要密切联系生活实际，综合运用化学及其他学科的知识来分析、解决有关问题.如教师可以结合家庭小实验来加强化学教学与日常生活、生产的联系.对于学生，在家庭小实验的基础上，除了能验证学到的理论、知识，还能加强化学与日常生活、生产的联系，给学生动手的机会，也补充了课堂教学的缺陷，使学生的求知欲望得到激发，增强了他们的学习兴趣.
3.倡导绿色化学实验，培养学生的环境保护意识.
绿色化学实验，对社会的科学化发展具有重要的意义.在化学实验教学中，要培养学生的环保意识，“从我做起”.在实验过程中，一旦注重环保问题，就能减少污染，寓环境保护教育在化学教学之中，这是每一位化学教师的责任.
二、高中化学实验教学中培养创造性思维的原则性
1.培养学生的主动性.
在化学实验教学中，教师要积极引导学生，使学生能够主动、活泼去学习，让学生产生学习欲望，激发学生的学习动机.
2.培养学生的求异性.
培养创造性思维，就要培养学生的聚合性的思维和发散性的思维.为了实现这一目标，教师要引导学生不断去思考问题而最终解决问题，这就是求异性的一个特点.
3.培养学生的多样性.
在取得一定信息后，学生往往根据信息的来源，把自己的思路拓宽了，想象变得丰富了.为了实现这一目标，教师要引导学生不断思考出更多的思路或方法去解决问题，这就是所说的“多样性”.
三、培养学生良好的思维品质
在高中化学实验教学中，教师要关注有利于创造性思维发展的条件;教师也要关注有利于创造性设思维发展的氛围，尽最大努力去消除、抑制那些不利于创造性思维发展的要素，采用一起讨论的方式，共同学习，让学生始终在和谐、轻松、友好的氛围中学习;教师还要灵巧设置疑难问题，激发学生的思维，使学生养成勤于思索、善于思索的良好习惯，最后逐步形成良好的思维品质.
四、高中化学实验教学中创造性思维的培养
1.在高中化学实验教学中，为了发展学生的智力，培养学生的能力，就要培养学生的创造性思维.
对于课堂教学，其形式为:创设情境、猜想与假设设计实验、讨论方法、进行实验、收集数据、分析与讨论、展示结果.在教学中，通过创设情境，培养学生的创造性思维，使学生创造性地进行学习.
2.改革化学课堂.
第一，教学形式具有创造性.在教学中，加强实践性作业，提高实验教学的水平;管理措施要注意灵活、科学，让学生能分析、解决问题;通过各种方法，让学生把学到的知识运用在生活中;扩大学生的知识面，使其博才、多艺.第二，教学方法具有创造性.为了改革传统的教学思想，教师要指导学生自学的方法，引导学生讨论、分析问题，加强知识之间的联系.在重视化学实验的基础上，在教学中培养创造性思维.第三，训练具有创造性.教师要关注创造的动机、兴趣的培养，对创造性思维的训练，要有足够的重视.
3.进行创造性思维训练.
第一，培养学生的观察能力.对于化学知识的学习，往往需要对事物进行观察.为了学生学会、学活化学知识，就必须培养其观察能力.第二，培养学生记忆的能力.记忆力的强与弱，由注意力的强与弱决定.而在加强学生注意力的前提下，还要对记忆方法进行指导.第三，培养学生积累资料的能力.教师要引导学生，做学习的有心人.另外，让学生关注、积累和化学有关的材料、知识、信息，最终“厚积而薄发”.教师要指导学生，以剪报、摘录的方法对资料进行分类.通过的这样方式，能够积累很多知识，培养了学生积累的能力，提高了学生的创造性思维能力.总之，在高中化学实验教学中，通过沟通、联系，让学生学会知识、培养能力;通过学生的创造性学习，培养学生的创造性思维.
参考文献
1、高中化学创新教学的课堂气氛研究王彩芳,胡晓玲化学教育2001-10-28
2、高中化学实验教学中学生主体性现状的调查及分析邵守灿化学教育2001-12-28
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