关于教育的散文
没有对于什么是良好教育的理想,没有某种关于受过教育的人的理想,我们就无法从事教育;下面是有关于教育的散文，欢迎参阅。
关于教育的散文：教育
孩子肚子又疼了，这是近几天再次疼痛，痛得他牙关紧咬，难于忍受。我急忙放下手中的工作，驾车向城里飞驰而去。
“孩子，还疼吗?”
我问道。
“噢!”
孩子忍着痛答道。
“是啊!孩子，你要知道，人一生，快乐和痛苦总是并存着，来自于生活的，身体的，以及方方面面我们意想不到的地方，我们都得面对，并且乐观地面对，因为，从我们一出生，就注意了与痛苦同行。
孩子没有支声，我继续说道。
“所以，我们应当努力学习，也许努力的过程是痛苦的，可我们没法抉择。”
孩子没有吱声，我也就停了下来，专注地开车。
来到中医院，没想到中医院一个医生也没有，门卫告诉我，这里不能看病了，要看得到其他医院。
于是我们只好走出医院，孩子肚子显得更加疼痛。他双手捂着肚子，慢腾腾地走着。
“疼吗?”
我又问。
“噢!”
孩子有气无力地回答。
“人生往往就是这样不幸，在你最需要帮助的时候，没有人能伸出一只援助的手，我们得靠自己，努力的拼出一条生路，就像一株藤萝一样，依靠一棵大树，他永远是那么纤弱，只有勇敢站起来，迎接风雨，迎接阳光，才能站得更高。”孩子没有吱声，大概是疼痛的原故，我也就打住了谈话，用一只手挽着孩子向前走着。
看好病，另外捡了一些中草药。孩子的病没有一点好转，只有把希望寄在回家吃中草药上。
将车开出医院，却佛仿想说什么，却没开口。
“瞧!孩子!”
我说。
“人生往往就是这样，明明看上去很直的路，我们却要绕一个大弯才能上路，所以别指望人生是坦途，应认清哪些是必经之路。”
“老爸，别说了，我不好受，你的人生经验很多，哪儿都有你的哲理，今天 你说了三种生活经验了，够了，再说我接受不了了。”
我不禁哑然。
是啊，为人父母每时每刻都想把自己的人生经验传给孩子，但又有多少孩子能接受呢?
关于教育的散文：应试教育
我现在拿出纸和笔，想要写篇文章投给新概念。这是难得的空闲时间，我暂时放下一本本的辅导书，笔记，习题，只是想写点东西。可是我面对这张纸，什么都写不出来。
我向身边奋笔疾书的同学抱怨：“我写不出来啊，一点灵感都没有啊，快疯了!”她们语重心长的告诫我：你是高三生，你不写作业写那些破东西干嘛?上午的政治笔记整理完了?英语笔记补完了?数学学案写完了?
我知道，我是高三生了。当我看到高一新生一个个意气风发精神抖擞的样子，看到他们谈笑风生指点江山的样子，我就知道，我已经被那个时代彻底抛弃了。作为高三生，我只能一遍又一遍的算着数学习题，写满整整几页演算纸，结果却面对一个与答案不符的数抓狂，只能一页又一页的抄写课本上已有的知识点，反复背诵。“我国公民有民主选举，民主决策，民主管理，民主监督等权利。我国政府为人民服务，对人民负责。”我们学经济，学政治，学哲学，学地理，学历史，学各种学科，可我都不知道这些东西除了多考点分还能带给我什么。我们做一套又一套的模拟题，争分夺秒的写到手臂酸疼，腰板僵硬。这套题还没消化掉又来了下一套。周而复始。
我们写论文，那些论据被反复引用，屈原一天不知道要跳几次汨罗江，项羽不知要一天自刎几次。我们千篇一律的引用着众所周知的论据，再感慨几句，呼吁几句，就成了一篇议论文。阅卷老师最喜欢那些循规蹈矩的文章，可那些文章，论点论据论证，甚至连写几段、每段写什么内容都相差无几。我不知道这样与文学无关，与思想无干的文章有什么用。呵，我真傻，为了得高分呀!上学不就是为了得高分吗?老师们都说了，“高考不考的咱就不讲，只要咱们讲的高考就都有可能出现，当你背书做题时想着：高考就考这个知识点，那你的学习效率就提高了。”是呀，为了高考学习嘛，如果高考不考，谁还学这个!
我已经两个月没写什么东西了，那些喜爱的书，也被买来装在箱子里没时间看上一眼。我怕这样下去我会废掉，成为一个只知道背书做题的机器人。谈到机器人，我又有疑问了，既然这社会追求高效率，那么直接交给机器人不就行了，还要人干吗?既然这社会为了所谓的追求，可以抛弃一切良知，可以为了高考背诵见义勇为是中华民族的传统，而面对跌倒老人、跳楼青年、撞伤儿童视若无睹，那还要感情干吗?
呵，还是冷血无情的机器人正打着“人”的招牌横行于世呢?
我作文一直在40分上下徘徊，为什么呢?因为我不会举例论证，不会赞美社会呀!
有一次，作文题目是《中国为什么没有乔布斯》，我看到这个题目，怀着气愤的心情洋洋洒洒的写下心中所想。或许那篇文章有些偏激了，作文发下来，老师说，“作为学生，抨击现实，批判教育的文章是不会得高分的。中国的应试教育再不好，你们也没有资格批判。”
呵，呵呵，是呀。我们还要靠教育考大学呢，还要靠学历找工作，我们有什么资格不满意啊。
可是中国为什么没有乔布斯?我想到了重农抑商的经济政策，“民众致力于农耕，则朴实而易于驱使，谨慎而遵从国法，积累私产而不愿意流徙。”这样有利于维护政治稳定，巩固君主地位，可同时使社会经济活力受到压抑，阻碍资本主义萌芽的发展。
经济如此，文化教育又何尝不是如此?明清时期的八股取士和文字狱，皆是为了巩固统治，束缚思想。《儒林外史》批判和揭露了精神空虚堕落的知识分子面貌，抨击了戕害知识分子灵魂，使其道德沦丧的科举制度。科举制度是应试教育，如今的高考制度又何尝不是变相的科举制度呢?
我们多是怀揣着梦想走进校园的，想通过学习这一方式完成内心最纯真的向往。我相信古代的秀才们也是怀揣着梦想度过十载寒窗苦读，满怀希望的走进考场的。可结果呢?中举了，不过是封建王朝又多了一个贪官污吏，不中举的，或是继续苦读，像范进一样熬了数十载，在得知中举后高兴的昏死过去，或是成了亲朋邻居挖苦讽刺的孔乙己。
百无一用是书生。这怪不得他们，要怪就怪这吃人的应试教育。为了功名，为了钱途，可真是做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
学生们上街买东西，是一眼就能分辨出的。他们身上有一种“气质”，那是受教育人特有的“气质”。呵，这也应了那句“腹有诗书气自华”吧。
我们将“我国政府的宗旨是为人民服务，工作原则是对人民负责”背的滚瓜烂熟，却看不到现实生活中究竟哪里体现为人民服务了。政府大楼修建的富丽堂皇，可是他们看到门前饿倒的贫苦人民了吗?看到欺软怕硬的城管了吗?看到公交车上蹲在角落里的农民老伯了吗?看到……算了，我不说这些。政治书上明明写着：政府履行基本职能，并不意味着政府包办一切。我们又能对政府抱有多大期望呢?我们背了一大堆与社会现实不符的东西，目光呆滞，神情刻板，不容易分辨才怪!
都说十八九的姑娘一朵花。这简直是这世上最荒谬的笑话。十八九岁的姑娘全坐在二氧化碳密度过大的教室里埋头苦读。她们的脸上不但没有开花，而且写满了无助和恐慌。她们在写作业，在背课本，一本书她们翻来覆去的背了一遍又一遍，哪怕那是现实绝对不会出现的“真理”。她们抱怨着：“这破题都不是人出的，唉，我又算错了，我整整算了一节课啊。”“诶呀，我的英语单词还不会背呢。”“那政治大题我不会答啊，怎么办。”她们根本没时间伸展坐了一天的身体，根本顾不得自己已经腰肌劳损，并患了肌肉风湿，顾不得眼睛已经四五百度，脑袋已经昏胀无比。
班主任说，知耻者后勇，麻木者沉沦。他说当前的第一要义是学习，一切以成绩分数为标准。就为了学习，我们对社会种种冷漠现象熟视无睹，我不知道这算不算另一种麻木，另一种耻辱和沉沦。
应试教育磨灭了学生们最纯真的性灵，让我们成为高考的奴隶。千篇一律的习题，三点一线的生活，墨守成规的习惯，使我们缺失了质疑精神，丧失了创新意识，丢失了最初的梦想。可是我也曾立志报效祖国，想做个大画家，成为顶天立地的栋梁之才。可上了学，老师们说，只有成绩才是资本，你花费时间在其他事情上，相应的，就没有时间学习。我不是神人，我不会分身术，我没有三头六臂不会腾云驾雾来无影去无踪。为了所谓的成绩学业，我放弃了当画家的梦想。天知道，当左邻右舍夸我画的好看，当老师们主动找我办板报时，我心里有多高兴，现在拿起画笔却什么都画不出时，心里又有多痛。
中国学子，为了圆梦，反而放弃了梦想，苦拼学业。是，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，可是有多少人，满怀憧憬的走进了森林，结果迷路了，满怀期待的扬帆起航，结果沉船了。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。当然也有不少人，住上了豪宅，开着昂贵跑车，抱得美人归。社会贫富差距越来越大，我不相信再这样下去，共同富裕这一目标会实现。就为了那所谓的“出息”，为了那所谓的“功成名就”，一步一步往上爬，最终彻底丧失了那份纯真。
还记得小时候信誓旦旦许下的梦想吗?现在已经是南辕北辙，缘木求鱼，渐行渐远了吧。
我知道，我只能走前人走过的路，因为这是现实。可是另一种意识告诉我，我不想做一个只会背书做题的机器，我需要思维，需要感知，我想要自己去认清什么是善，什么是恶，什么是对，什么是错。而不是一味的吞咽前人咀嚼过的残渣。
我喜欢学习，喜欢知识，只是不喜欢僵硬刻板的模式化的应试教育而已。一直以来，我都在抗拒这种模式，可现在作为高三生，我却不得不对它屈服，即使我知道我现在的所作所为完全与最初的梦想背道而驰。
我写下这篇文章，只是作为一个与梦想背道而驰的人，做垂死的挣扎。
关于教育的散文：人的教育与分的教育
12月13日，我代表学校在西安交大附中参加了以“创新与责任”为主题的“西安市2013年素质教育高峰论坛暨年度素质教育创新人物颁奖仪式”。聆听了两位专家和数名获奖老师的报告。第一位作报告的专家是韩主任。他40余岁，身材消瘦，身着褪了色的旧西服，头发凌乱，纽扣开怀，近乎是不修边幅，很显然是随意为之。他给我的第一印象就是邋遢。他主要通过PPT,把十八大三中全会与素质教育相关的政策理论进行了逐条宣读。刚开始，我还以为精彩内容在后面，充满了期待。没想到，当听到主持人说：“请大家以热烈的掌声感谢韩主任的精彩演讲。”时，我才知道，自己的期待落了空。稀稀拉拉的掌声顿时响起，鼓掌的，估计大半都是源于礼貌，而非发自内心的赞许。我自然也不愿鼓掌。放眼四周，只见大家昏昏欲睡。随后他还自我介绍说是博士毕业。
那时，我就在心里寻思：这是专家吗?难道中国的博士就是这等水平?十八大三中全会的内容，报纸上不都全文刊载了吗?还用得着千名学校骨干精英挨饿受冻坐在报告厅专门听他的讲解吗?何况，连讲解都算不上，充其量不过是照着PPT逐条宣读而已。就算读，都费劲，声音小的，像我等坐在后面的老师，根本就听不清，话筒在他面前，俨然是摆设一般。中途，明显有部分老师悄然离开。
我差点也萌生了退场的念头，但转念一想，是学校派我来代表王校长参加这次论坛的。我就坐的椅背上，就一上一下赫然贴有周至县和王宏波的标签和姓名。而且本县参加本次论坛的普通教师，仅有四名，我也是荣幸的其中之一，其余人员不是教育局领导，就是中小学校长或副校长。