初中优秀语文教学论文例文
语文能力，是学生学好其他学科的根本，也是学生在全面发展的过程中必须学习的能力。下面是小编为大家整理的初中优秀语文教学论文，供大家参考。
初中优秀语文教学论文范文一：初中语文课堂教学效率的提高
新课程改革关键在于课堂教学的改革。在初中语文课堂教学中教师发现，语文是每个教育阶段的基础学科，和其他学科比较起来，学生花费在语文上的时间多，但是收效很低，学生各方面的综合能力很难被挖掘出来。实践证明，这是由初中语文课堂教学的效率决定的，在传统的教学模式中，教师常常会忽视“把学生作为主体”的教学目标和对学生各方面综合能力的锻炼。在《中学语文课程标准》中我们发现，初中语文教育教学必须要把学生培养为新世纪的有用人才。为了让学生适应新社会、新需求，获得全面发展，初中语文教师必须要在课堂教学中科学设定语文教学目标、教学难重点、教学过程，对学生进行新式教育。这样看来，语文教师如何通过自己的课堂教学，在知识与能力方面让学生获得很好的发展，就必须在正确树立人生观和价值观方面下大力气。下面我结合经验，试着从以下几点展开分析。
一、教学过程要精心安排，提高学生学习兴趣
我们知道：兴趣是一个人积极学习的出发点。中学生的记忆力和识别能力等都要优于小学生，因为中学生已经具备了基本的逻辑分析能力、初步对常见问题的理解能力，尤其对于初中生而言，他们对新生事物的探索思想有所增加，在探索的过程中，就会对新的知识点产生兴趣，在兴趣的驱使下，学生就会加强对该学科的知识的探索。在这个过程中，学生的认知能力、探索能力、创新能力都会得到锻炼和提高，所以调动学生的语文学习兴趣就很容易。一位教育家说过：只要有人要学习，教学就不会消失。初中语文的课堂教学对于学生来说也是一样的，教师把学生的求知兴趣激发起来以后，学生就会主动参与到学习中去，语文课堂教学也就会活跃起来，在此基础上，师生再一起主动思考问题，便会不断提高学生的学习兴趣，积极地去挖掘新的知识。
(一)设计新课的导入环节，吸引学生的注意力
我们都知道，注意力是我们都具有的一种意识，新知识的学习是离不开注意力的。所以，语文教师在进行自己的课堂教学任务时，一定要综合一切教学手段去吸引学生的注意力，这有助于学生快速走入到学习中去，为讲解课文、分析问题打下坚实基础。
(二)充分运用多媒体技术，创设教学情境
恰当运用多媒体技术到初中的语文课堂教学中，可以使我们的初中语文课堂教学增添活力，达到传统教育模式所达不到的效果。比如，在教学刘禹锡的《陋室铭》时，语文教师可把“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭……”的内容制成几个简单的动画，在课堂教学过程中根据讲解的需要随时用多媒体播放给大家。这样的教育过程有助于激发学生的学习兴趣，让学生具有身临其境的感觉，进一步感受到作者的心境和交往的人，从而使学生快速理解课文，进一步达到理解文章的目的。
二、和学生建立民主平等的师生关系
(一)科学建立学习小组
一节成功的语文课堂往往不能去看教师在授课过程中讲课如何熟练和精彩，重要的是作为主体的学生在这节课中的学习是否投入、是否很轻松理解了课文的内涵与外延。教师的主要目的是引导，把引导学生科学地走入课堂教学作为一个目标去实施。这个过程很关键，要通过广大师生的共同努力去完成。所以，科学地建立学习小组就为语文课堂教学的“教为主导，学为主体”的理想打下了坚实的基础。学习小组的建立，人数不宜过多，以5~7人最为适宜，坚持做到每个小组内的同学学习的基础要互补，学习习惯要有相似之处，这样实施起来就会顺理成章。
(二)师生共同合作探讨
在初中语文教学中实施合作探究学习很有必要，这种合作探究式是适合培养学生在学习过程中建立合作意识的一个很好的方法，也可以尽最大可能去激发学生在学习的过程中建立起积极主动的兴趣。在这个过程中，学生积极探讨、互相帮助、互相交流，既充满温馨，又充满竞争，小组成员之间通过互帮互助，既满足了自己归属感的需要，又满足了自己成就感的需要。如学生对课本有声有色、声泪俱下的表演，既更好地理解了课文内容，又培养了想象力与创造力。在实践中获取知识，在创新中收获快乐，在探索中提高主体参与意识和能力，课堂气氛和学习效果也会格外好，课堂效率自然而然就会得到提高。总之，作为教育者，我们一定要根据实际情况去分析教材，分析学生，分析每一节课具体要怎么去实施教学才会收效最大。一堂语文课，可以是一次师生互动、情趣盎然、感人肺腑的知识盛宴，也可能只是一堂毫无互动、索然无味、让人窒息的“一言堂”。如果我们能够抓住中学生进取心强与自制力弱及好奇心重的心理特点，充分利用语文课堂教学的每一个环节，激发学生学习语文的兴趣，使他们乐在其中，并将课内知识延伸到课外广阔空间，那么语文课堂教学必将呈现出一片新景象!
初中优秀语文教学论文范文二：初中语文教学中影视的运用
一、影视和文本的区别
著名的美国导演科波拉曾经说过:虽然小说很美好，但它就像一列旧火车，电影才是体现现代艺术的一种形式。文学的历史已经比较悠久，而电影的出现到如今不过百年。但是影片无论是从艺术和思想上都不比文学贫乏，电影艺术的基础是文学，影片的丰富多彩正是通过文学的成就而体现。影视和文本的区别:一是各自表达的形式不同，电影和电视表现的是有画面、有声音的艺术形式，所表现的内容概化为听觉和视觉形象;而文本是文字作用到大脑。二是存在形态不同。三是所需思维不同。影视具有逼真性和直接性，侧重形象思维，而文本具有含蓄的特点，侧重于抽象思维。在初中的语文教学中，教师经常通过引导学生把文章想象成直观的感受再赏析。这种方式往往会受到学生的知识阅历，学生的想象思维和文章篇幅的限制。而影视资源刚好填补这个缺陷，清晰地再现文本的有关叙事结构，情节发展，让观者获得身临其境的体验。
二、影视资源在初中语文教学中的运用
(一)通过影视情景提高初中语文教学的效果
影视资源具有生动和形象化的特点，它的人物栩栩如生，情节曲折，音乐震撼，能很好的把学生注意力吸引进去，有助于引发学生对语文学习的热情，激发学生对语文学习的兴趣，体现出学生在学习中的主体作用。
(二)通过影视资源引导学生课外阅读文学名著
《语文课程标准》对初中生的课外阅读物提出了建议，比如:童话《格林童话》等;寓言《克雷洛夫寓言》等;诗歌散文作品，鲁迅的《朝花夕拾》等。但是现实的课堂语文教学中，愿意读文学原著的人少得可怜，要改变现状，就必须引用影视资源。影视史艺术家的再创造，是需要观者主动参与才能完成。
(三)借用影视手法提高学生的写作能力
写作是语言进行交流的重要方式，是认识世界、进行创造性的表述过程。影视是一门综合艺术，塑造出栩栩如生的人物形象。从影视的叙述方式，可以学到倒叙，插叙，和顺序等手法，在初中语文教学中，巧妙的把影视资源运用到语文的写作教学中，积极汲取写作技巧，不仅激发学的写文章的兴趣，还能快速掌握写作技巧，提高学生的写作能力。
(四)巧用影视改编培养学生鉴赏美的能力
一般来说，只要人物性格比较鲜明，不要繁复的，故事性比较强的叙事是个，戏剧，小说等都适宜于改变为电影。在初中语文课本中，文体丰富多彩，很多作品都被改编成了经典的影视作品，比如:安徒生的《丑小鸭》、鲁迅的《孔乙己》等。但是，影视改编不仅仅只是把文字转换成影像的过程，而是把文字整体的感受进行重新构建的过程。把原著和影视作品进行比较，审美活动是不自觉的介入到构建的世界中，并对审美价值体系，丰富的想象能力和经验对风格、思想进行审美评价。这样，让学生更加深刻的理解课本内容，也懂得审美情趣，培养出有创造能力的学生，促进了学生的鉴赏能力的提高。
三、影视资源对初中语文教学的重要性
(一)丰富了语文教学的手段
在传统的语文教学中，教师借助传统的教学方法完成一堂课的内容，比如:一支粉笔、几本书等，稍微好点的学校就多配置了一台录音机。但是，随着社会的发展，语文教学与影视的关联变得很紧密，语文的教学手段方法也越来越丰富。在初中语文课堂中，教师巧妙的引入影视资料，把语课堂中无声的人物或者事件转化成栩栩如生的人物，也罢教学内容具体化，极大的增加了语文的课堂的魅力。同时，课内外相结合的方法可以达到教学内容的衔接。初中语文课本的很多的文章都是某个一个片段，语文教师可以要求学生在业余时间去欣赏完美的作品，并在课外时间结合自己的理解对作品进行鉴赏，让学生的思维得到延续。
(二)扩充了语文课程的教学资源
一般来说，语文课程资源包含教学资源和课外学习资源，比如:教科书、工具书、电影、电视等等。文物古迹、自然风光、重要事件等也是语文课程资源。因此，除了课堂习得之外，更多的是课余的习得。影视是语文课程资源的重要组成部分，它巨大的知识容量拓展了语文教学无限空间，对提高人的艺术修养，培养人的思想道德起着重要作用。所以，影视资源提供了极其丰富的教学资源，帮助学生提升个性品质和文化修养有重要作用。
(三)构建了新的语文教学模式
传统教学模式中，大部分都是教师主动讲授，教师占主导地位，学生被动接受。这样的课堂，学生很容易对语文教学产生抗拒，学生的主动性难以发挥，语文课程的美感也随之消失。影视一种大众文化，它形式多样，题材广泛。教师把影视资源充分引入到语文课堂，就能把传统的教学模式转化成一堂具有生命力的语文课，这样不仅改变了传统教学沉闷的教学模式，还简化了耗时的环节教学，扩大了课堂容量。提高学生对语文学习的积极性，培养了学生独立思考的能力，激发学生学习语文的兴趣。
结束语
时下的今天，教师要充分认识到影视资源在语文课堂教学的重要性，要恰如其分的引用影视资源并对学生进行合理的指导是非常重要部分。但是，引入影视资源并不意味着影视语文代替语文的阅读，它应该被看作是对语文教学的补充。
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