窃读记的预习方法以及预习表

上课之前，好好做预习能更好地跟上老是的讲课进度，也是提高学习效率的重要步骤哦。下面是小编整理的窃读记的预习方法，希望对您有所帮助。

窃读记的预习表一

窃读记的预习表二

窃读记的预习方法

一、理解林海音的《窃读记》

暑期学习，预习必不可少。上周刚刚预习了语文五年级上册第一单元“我爱读书”，林海音、季羡林、尤安·艾肯、叶文玲等名人大家的阅读写作成长故事深深的吸引了我。在预习《窃读记》时，作者细腻的心理、动作描写，令我仿佛也进入了书店中一起“窃读”。

我太喜欢这篇文章了!我太喜欢“窃读”时候的林海音了!可是，她为什么要“窃读”呢?带着问题，我开始上网查找资料。

(1)林海音成长故事：：父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。林海音自幼在北京读书，在北京生活了30年，书香门第，但家庭几经辗转，父亲在年幼时去世。曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。毕业后，即进北京《世界日报》当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。这些职业提供了广泛的机会，使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多素材。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。

(2)代表作：《城南旧事》(1960)描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活，是描写旧北京社会风貌的小说。《城南旧事》包括五个短篇小说，即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事(如，英子的奶妈宋妈)。通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌(国民政府统治时期，各地发起革命运动)，有极强的社会意义。作者的其他作品，故事背景多为老北京，给我们描

绘出一幅幅古城北京的风俗画和风景画，从中流露出作者对昔日生活的眷恋和缅怀，以及热爱国家民族的思想情感。

(3)窃读原因(在网络上没有找到窃读的准确原因，结合作者生平和《城南旧事》，我请教家长老师帮忙进行原因的分析和解读)林海音父母重视阅读和学习，父亲很严厉，曾因为林海音上学迟到狠抽过她。在生活中，父母不束缚孩子好奇求知的天性，如，林海音的母亲并不注重“不要带儿童到公共场所”的教条，允许孩子们大胆体验、尝试游艺园。所以林海音从小热爱读书、思考探索、爱动手体验。但是家庭几经辗转，家境不是很稳定、富庶，不足以让林海音喜欢的每一本书都买回家。太喜欢读书的林海音就想尽办法去读更多更好的书，于是，就有了在书店“窃读”的经历。

带着对作者的理解，我在家里有感情的朗读了一遍课文，对其中的句子也有了深刻的理解——

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”能够读书、读自己想读的喜爱的书的满足感，这令作者快乐。但是，总害怕被店家发现“我”只看不买，认出是“蹭书的人”而被赶出书店，既掉面子也不能把书读下去。身体成长的需要，读书满足我们精神上对知识的需要。

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”吃饭和读书一样重要。吃饭能够满足身体成长的需要，读书满足我们精神上对知识的需要。文末的这句话点醒了我——无论你成长为什么样的人，吃饭和读书都是必须做的事情。例如林海音，因为她的父母爱书、老师爱书、身边的朋友伙伴爱读书，在充满书香的氛围中，林海音耳濡目染了对书籍、对知识的渴望、想尽办法读更多更好的书。在书籍的滋养下，她也成为了一代名作家，同时主动提携后辈，为文学的发展做出了贡献。

朗读的过程中，随着作者的描述，我脑海中出现了小姑娘站在书店中“窃读”的画面，仿佛自己也伴着她感受快乐、惧怕，一边读书一边想办法悄悄隐藏自己，也为下雨能够在书店多待一会儿而高兴„„为什么《窃读记》能够带给我这么真实具体的感受和想象呢?带着问题，我从头开始精读课文，一句一句、一段一段地读。

例如：我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”(自言自语的心理描写)走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。(一连串细致入微的动作，画面感很强)从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。(自言自语的心理描写)

按照以上步骤，我对林海音和《窃读记》有了更深的了解。不仅掌握了写人记事的心理、动作描写方法，也被作者林海音爱读书、想尽办法读书、成长为一名优秀的名作家的形象吸引了。她是我读书学习的榜样!我迫不及待从同学那里借来了林海音的自传体小说《城南旧事》，想要了解林海音更多、学习她如何把写人记事文写得这样传神。