苏教版五年级语文下册23大江保卫战
苏教版五年级语文下册第23课《大江保卫战》是一幅融情、理于一体的文章。小编在此整理了苏教版五年级语文下册第23课《大江保卫战》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第23课《大江保卫战》课文原文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
苏教版五年级语文下册第23课《大江保卫战》教案
[教学目标]：
1. 通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
2. 学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
[教学重点、难点]：
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
[教学手段及辅助活动]：
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。
[教学方法]：
讨论法、讲读法
[教学过程]：
一、复习导入
同学们，1998年由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。昨天通过学习课文，我们已经了解到，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，共同打响了大江保卫战。今天我们继续学习课文。
指名回答课文第二段(2-4自然段)主要写了人民子弟兵在大江保卫中的哪几个典型事迹?
教师随机板书大堤抢险(或保卫大堤)
黄晓文
勇救群众(或救助群众)
二、学习第二段
1、学习事迹之一：大堤抢险(或保护大堤)
下面先让我们通过录像，看一下大堤抢险中的一些真实的场面。让学生说说自己的感受。
课文中又是怎样描写子弟兵的英勇和无畏，一起学习第二自然段
(1)自渎课文第二自然段，想一想你读懂了什么?哪些句子你感受比较深，用笔划下
①小组交流，相互补充
②全班交流、体会、指导朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)(体会到子弟兵把人民的利益放到第一位)(不顾危险)
☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)
☆狂风卷着……堤岸(体会环境恶劣，险情严峻，大堤随时都有被冲垮的危险)
☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。(体会英勇顽强，可用哪些成语：临危不惧、奋不顾身、舍己救人、舍身忘死……)
☆战士们高声喊：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”……”电脑出示句子(体会到乐观精神、大无畏英雄气概)
☆经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”(体会战斗艰苦，持续时间较长，战士付出血的代价)
(2)抓对联，引导学生展开想象，体会解放军官兵的英勇和无畏
☆“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”
好像看到……
(在恶劣环境，奋力抢险;看到顶着风雨，跳入巨浪滔天的洪水中用身躯筑成人墙;看到战士肩扛沉重的沙袋来回穿梭在堤坝上的情景……)
满怀激情朗读
从同学们的发言中，从大家的朗读中，我的心也受到了震撼。其实在这次抗洪抢险中，有许多可歌可泣的人和他们生动的事迹。我们书上就介绍了这么一位抗洪英雄他叫“黄晓文”
让我们认真读课文3-4自然段，共同走进黄晓文高尚的内心世界
2、学习事迹之二：黄晓文事迹
(1)自由读课文3-4自然段，说说课文主要讲了黄晓文的什么事迹?
(2)你有什么感受?你是从哪里读出来的?哪些词可以看出他在抢时间?指导朗读
(3)其实在抗洪前线像黄晓文这样的人还有很多，你从哪里能读出来?
(……)(在那几十个……有多少……事迹啊!)
(4)交流自己查找的相关事迹
(5)放录像(有关李向群资料)这位年轻的战士，他把自己的生命永远凝固在大堤上。他用生命谱写了人生的壮丽篇章，他就是为民献身、舍生忘死的李向群。其实在抗洪前线，像李向群、黄晓文……这样的抗洪英雄还有很多很多……，让我们记住他们的名字。课文中那个词最能突出他们的形象。板书：铮铮铁汉
(6)指导读好第三自然段(让我们怀着对英雄的敬佩之情齐读)
3、学习事迹之三：勇救群众
师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
(1)请速读第五节，把你感动的句子找出来，自己多读几遍
①同桌先交流，说说你感动的原因。
②再集体交流。(可联系文中的句子谈)
☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。)
☆“……”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)
☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。)
☆能否联系课文内容说说，也许你有更深刻感受
☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。)
三、师总结，引读第三段
是啊，多么可爱的战士，为了保住大堤，为了救援群众，为了人民的生命财产他们舍生忘死冲在最前面，真是哪里有危险，哪里就有他们的身影。他们不愧为人民子弟兵。有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起来聆听，永远记住这群英雄，
☆听录音看图片
1、齐读最后一段
四、作业写一篇读后感
苏教版五年级语文下册第23课《大江保卫战》教学反思
《大江保卫战》这篇文章记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
我在设计这一教学的时候，主要是从以下几个方面进行考虑的：
一、关键词助读
大江保卫战，通过记叙抗洪救灾的场面，实际上是为了赞美这些人们子弟兵奋不顾身保大堤，英勇救灾的精神。而文中“铮铮铁汉”一词，能充分表现战士们这种精神。因而在“保大堤”这一板块的教学中，我抓住了“铮铮铁汉”这一关键词，通过让学生读书，找出第二小节中，哪些地方让你感受到这些人们子弟兵是一个个“铮铮铁汉”。紧扣住“全然不顾”，战士们“顾的是什么?不顾的又是什么?”，感受战士们把个人安危置之度外，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”的这种信念，使学生对人民子弟兵的这种铮铮铁汉形象有了鲜明的认识。
二、写作手法的渗透。
本文最显著的写作手法就是点面结合。因而，在学习第二和第四小节的时候，过渡时，特意以电影的长远镜头作比，介绍了这一写作手法。在修辞上，则引导学生体会了借代的方法。这两种方法，都是学生初次接触，因而，有必要好好介绍，至于文中还有其它的排比、比喻等修辞手法，对五年级的学生来说，应该是比较的容易理解的，因此课上也没有再做赘述。
三、媒体辅助悟情。
作为教师，我们对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。学生却没有这种情感体验我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
四、联系时事练写。
语文的目的就是为了训练学生听说读写的能力。而本文第五小节中的并列句式，是学生学习写作的很好的蓝本。再加上大江保卫战与抗震救灾的战斗在主题上也是很吻合的，因此，对学生来说，是一个很好的训练点。因此，我设计的模仿课文第五小节的写法，用上“人民子弟兵奔向________，________;奔向________，________。”的句式进行写话，是比较有针对性的措施。
整堂课上下来，大部分地方都达到了我的预期，完成了我预设的教学目标。回顾课堂，还有很多不足之处。
1、板块与板块之间的架构还不是很清晰，还可以进一步的进行提炼。
2、学生从读中感悟，在交流时语言表述不够精炼、简洁。需要平时多加强训练，注意口语表达。
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