太阳是大家的教学随笔，教师太阳是大家的教学随笔
《太阳是大家的》是一首儿童诗，是人教版小学语文三年级下册第七单元第25课的课文。那老师是如何进行教学的呢?下面是小编精心为你整理太阳是大家的教学随笔，一起来看看。
太阳是大家的教学随笔篇一
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。
教学中，我让孩子们在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。例如在教学第二小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。
在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性,导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化,可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧,或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。
通过这节课,我知道了,在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本,更要备学生，备本
班学生的实际情况，要以学生的特点和基础为前提，背适合学生的课。
太阳是大家的教学随笔篇二：《太阳是大家的》 教学实录
一、 学习目标:
1.会认“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解课文内容，感受诗歌的韵律美和节奏美。
4.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，大家要友好相处。
二、教学重难点:
重点:引导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点:理解诗歌蕴藏的含义。
三、 教学措施:
1.本课是一首儿童诗歌，在教学中，主要想通过多媒体课件让学生观看诗歌中所蕴涵的画面，听音乐感受太阳给我们带来的好处。
2.本课生字只有四个，主要放在诗歌的朗读和讲解时处理，在语境中加深理解和感悟。
3.采取以读代问，以读代讲的形式，让学生做课堂的小主人，老师只是他们的引导者，使课堂形式活泼生动，调动学生的积极性。
4.本课教学的重点主要是引导学生朗读和背诵诗歌，诗歌本身也很简单，故设计了范读，指名读，挑战读，齐读，分组读，男女分组读等多种形式的朗读，让学生在活泼多样的形式下，感悟诗歌。
四、 教学手段: 多媒体教学
五、 教学过程:
(一)回顾旧知，导入诗歌
1.师:孩子们，上周啊，我们一起学习了《太阳》这篇文章，我们一起来回忆一下，我们知道了有关太阳的哪些知识?假如没有太阳，我们的世界将会是什么样的?
学生和老师一起回忆(太阳很大，太阳离我们很远，太阳……);大胆想象没有太阳，我们的生活会怎样。
2.师:今天我们来学习一篇与太阳有关的诗歌，叫……课件呈现课题。
将注意力集中于诗歌学习上，齐读课题。
(二)初读诗歌，扫清文字障碍
1.布置学生自己大声地读诗歌，注意读准，读通顺。
2.指名学生读诗歌，其他学生认真听，找找哪些地方读错了。
3.争当语文“小医生”，给同学找找错误的地方，师生共同纠正。
教师适时指导，出示可能读错的字词:红彤彤(tóng)ABB式词语中要读成红彤彤(tōng)
晚霞(xiá) 陪(péi) 趁(chèn)
(三)朗读感悟
1.布置任务:请孩子们赶快拿起书，这一次啊，不仅要读准读通了，还要思考一下，你读懂了哪里呢?读到了什么?(生读诗歌)
2.师:好了，孩子们，坐端正了!你读到了什么，快起来告诉我们!
3.指名学生说说自己读懂的地方或者他最想说的地方，教师根据学生的回答，调整设计和课件，引导学生走进诗歌。
(四)讨论交流，理解诗歌含义，积累语言
第一节:
1.师:刚才你们朗读了诗歌，读得不错，给老师个机会，我来读，你们仔细听好了哦，边听边想象你看到了什么样的画面?
学生边听边想像诗歌画面。
2.点2-3名孩子说说自己看到的画面。
3.你看，这些画面多美啊，老师给你们带来了这样一幅“夕阳西下，晚霞满天”的画(屏幕呈现画面)，让学生说说自己看到了什么?
4.你见到的晚霞是……
学生能够说出“红彤彤”的晚霞
教师引导学生观察发现“红彤彤”这个词语的特点(表示颜色的ABB式词语)，并相机叫学生
说几个这样的词语。
5.诗歌写的夕阳西下图太美了，孩子们也用你们的朗读声读一读美。(生齐读)
第二节:
1.师:太阳就要落山了，你们舍得吗?为什么呀?
学生畅所欲言，孩子们大都能积极发言:太阳为我们做了很多好事(教师适时板书:鲜花、
小树、小朋友)
2.师:哪位孩子愿意给我们读一读!
指名一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，说说自己的感受!
3.师:孩子们，你们看，太阳为我们做了多少好事啊!假如你是鲜花，太阳照在你身上，你会……假如你是小树、是在还边玩耍的一个小朋友，太阳暖洋洋地照在你身上，你会……你想说点什么呢?
学生起来说说假如自己是鲜花、小树或者小朋友的感受。(教师相机指导)
4.师:孩子们说得真好!自己给自己鼓鼓掌!太阳光照在我们身上，我们非常快乐，那孩子们能不能把你们的好心情放在诗歌里去读一读呢!
学生看电脑屏幕齐读第二节。
师:老师在有的孩子的读书声里没感受到你的好心情哦，愿意听老师读一读吗?
教师范读，请学生起来评价。
师:挨着坐的两个孩子互相读读，互相听听!
指名学生起来读该节诗歌，学生评，根据学生的评价适时指导和设置擂台赛和分男女生读，比一比谁读得好!
5.师:孩子们，你们看着屏幕上的诗歌，仔细看，你还发现了什么?有什么想说的吗?
学生再仔细看诗歌，引导学生发现该节后面有个“……”，说明了--大多数学生能够说出自己的想法:太阳还为我们做了其他很多的好事!
6.争当小诗人，积累语言
师:孩子们说了，太阳还为我们做了很多好事，还有哪些呢?现在拿起你手中的笔，接着我们的诗句再往下写一写，等会我们一起来读读小诗人写的诗!
屏幕出示:一天中太阳做了多少好事，
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔，
她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬其欢乐的浪花……
她
她
她
学生动笔写一写。教师巡视，写好后让挨着的两个同学互相读一读。
点2名学生起来大声念一念自己写的诗，大家来评一评!
第三、四节
屏幕出示第三节诗歌
1.采用以读代问的形式，师读“太阳就要落山啦，她要去哪?”学生读后面两句。
师:孩子们，我们和太阳在一起是多么开心啊，可是太阳就要落了……坐端正，老师给你们读一读这一节，看老师的表情，仔细听，有什么发现?(教师表情和语气要尽量夸张)
生:老师愁眉苦脸……
师:很好，看得真仔细，那你知道老师为什么会愁眉苦脸啊?
生:舍不得太阳……
师:很好，那你们也试着来读一读!(学生读)
2.太阳去其他国家干什么去了啊?学生自由读第四小节。
师:那里也有鲜花、小树、小朋友，猜猜他们在干嘛?(引读第二节)
师:谁来试着给我们读一读这一小节?
教师范读，齐读感悟。
(五)总结升华，再次诵读
1.孩子们，学到这里，杨老师想问了，太阳到底属于哪个国家呢?还是……你有什么看法?
学生交流体会。
2.你们说得真好，出示多媒体图片(万物在太阳下生长)，太阳在全世界每天都要做身多好 事，所以说啊，太阳是--(引导回到课题，体会这里的“大家”指的是全世界)
3.出示文中的小泡泡:你想对其他国家的小朋友说点什么呢?
学生自由交流，汇报。
4.恩，那让我们用我们最美的朗读声来传达我们的祝愿，好吗?
学生有感情地诵读诗歌!
太阳是大家的教学随笔篇三：《太阳是大家的》教学设计
学习目标:
1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受诗歌的意境。
教学重点、难点:
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
教学流程预设:
一、欣赏朝霞、落日图，导入。
无论是日出，还是日落;无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知。
1 过渡:诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。(学生自读，教师巡视)
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。
(我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读，你一读就读准了!你教教大家，你知道他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)
谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿)
第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节，谁来!想读的同学一起来!)
三、重点理解，朗读感悟。
(一)美读第一小节
1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)
2、听的这么认真，你好像看到什么?
你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美，还要用声音传递美!
3、交流(这红彤彤的晚霞，还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)
4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)
(二)、品读第二节
1、带着想象读诗
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么?听到什么?
(1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)
(2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树，小花会说写什么呢。(带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)
(3)、(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，(板书“陪”)
谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?(哈哈，真有意思!----太有趣了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的心情读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行
2、品出情感
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。(学生默读)
预设:
生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)
生:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着，她还会和我们说些什么?
生:从洒字看出，太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话:她把金光往鲜花上--的洒，好象在说:“--------”。
生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎么拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
3、练写
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起!
交流:一天中太阳做了多少好事!她--
她--
她--
她--
四、学习第三、四节
是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了，太阳就要从西山落啦!
看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它给读出来!咱们一起来读读，我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)
虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀!
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来!
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?是的，小朋友等着她温暖自己的双手，
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人!(生写)
小结:是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友!每天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚!
五、总结升华、再次诵读
同学们，仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳!
咱们一起来!(配乐背诵)
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着--
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
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