卓越工程师具备的素养

卓越工程师离不开良好的工程素养培育，卓越工程师具备的素养有哪些呢?下面是小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

卓越工程师具备的素养：教学与科研互动

环境学科教师们从承担的国家863计划，国家、省市自然科学基金项目，浙江省科技厅及企事业单位的研究项目中提炼实验内容。在实验教学中大量采用科研项目的要素。教师新颖、前沿的成果经适当改造，充实到本科实验教学。带动、提升实验教学水平，使科研和实验相互促进、共同发展。实验室依托环境学科拥有的环境科学与工程学科博士点，浙江省环境工程重中之重学科和教育部工程研究中心等科技平台。开设的综合实验如“流化床降解有机废水实验”，即是国家自然科学基金项目《超临界流体中聚合物单体的热稳定性研究》，国家支撑计划子课题《煤焦油高效回收及固液废物综合利用技术——焦末综合利用技术》。“生物接触氧化工艺处理模拟废水实验”是利用《现代农村建设中生态环境与绿色能源应用综合研究与科技示范》，国家国际科技合作项目《典型行业VOCs生物净化技术研究》变化加工而来。又如“有机废气处理实验”，取自于863计划重点课题《硫化氢和恶臭性典型废气净化技术与设备》，这些实验起点较高，贴近工程实际，使学生受益匪浅。

卓越工程师具备的素养：复合型工程人才的培养

卓越工程师的培养，不仅仅在于教学中使用了大型综合的设备和先进的分析仪器，更重要在于知识的传承，在于细节的把握。如环境化学、环境监测实验中会用到酸度计测定pH值，用到分光光度计分析测量吸光度等。要测量准确就要把仪器的调零复位、检测条件、测量范围确定等动作都认真做到位。教师在实验中纠正一些错误、不规范的动作，使学生逐步养成良好正确的操作习惯。准确结果的获得会加深学生对专业的热爱，其过程能使学生切实地感受解决污染问题的挑战性和重要性，也能体会查阅资料文献的细致和成就感。通过实验，自己动手将污水、废气处理达标，极大地增加了社会责任感。在学习设备结构性能时：实验提供学生一套小型环保处理设备，如：加压生物氧化处理实验装置、高压静电除尘实验装置等，能按照小型模拟处理车间进行工作。这个过程使学生熟悉了解环保设备，如反应槽罐、温度表、压力表、流量计、计量泵、离心泵等，对其中常用零部件，搅拌器、阀门、管件等进行拆装，感性了解各设备的性能、工作原理等。在分析仪器操作时：对于小型分析仪器，如pH计、溶氧仪、电导率等，让学生自己查阅仪器说明书，鼓励自我学习，掌握使用方法。对大型精密仪器：如PRC、液相色谱、离子色谱等，先在仪器分析课讲解练习，然后用于实验教学。如开展的离子色谱分析“自来水中氯离子的含量”，用PRC做“除草剂阿特拉津对藻类叶绿素产生的影响”实验。这些使学生更深地了解现代分析测试手段，提高了学生的科学探索能力。学习运用计算机技术、网络技术串联大量在线监测分析仪器如：TOC在线监测、微生物显微镜观察、电脑成像仪，将溶氧、pH、电导数据输入计算机，模拟各种典型特性的污染治理工艺进行演算和训练。通过实验训练提高学生的综合技能。

卓越工程师具备的素养：科学与区域经济实际相结合

针对浙江中小企业众多、小而全，普遍面临着从传统产业向知识密集型产业，从生产低附加值产品向生产高附加值产品转变的特点，作为省部共建的工科院校必须结合地方区域经济特点进行教学。实验课程根据浙江区域经济特点，选取生产、科研的一些实际问题，编制具有区域环境典型特性的污染治理工艺模型，运用计算机技术对多种工艺组合进行模拟处理。课程培养了学生的空间想象能力，提高了学生的专业素质，加深巩固了对所学知识的理解，培养了学生分析问题、解决问题的能力。例如开设了“污水池硝解菌活动模拟实验”、“污水处理模型实验”等，这些是对浙江省中小型企业非常有用的处理技术，是从国际合作项目《农村分散型污水处理技术、设备及智能控制系统研究》变化加工而来的。实验过程以基础工程能力训练为重，学生分组选用我省生产企业常用的设备，设计合理的环境污染治理技术和工艺，查找相关废水、废气监测分析方法，实验结束做数据处理分析，写出实验报告。现实多样性的选择促使学生发挥主观能动性，也能尽早发现学生自身的特点、专长。通过这些学习巩固了所学的工艺知识，分析仪器操作规范，为将来的工程师生涯做准备。