有关幼儿教育教学的论文3篇
幼儿期是孩子们成长的关键时期，关于幼儿教育教学工作你有何研究呢?本文是小编为大家整理的有关幼儿教育教学的论文，欢迎阅读!
有关幼儿教育教学的论文篇一：多媒体课件在幼儿教育教学中的运用
摘要：多媒体课件在我国教育领域的应用也意味着教育信息化的开端，在国家教育部所颁布的《幼儿园教育指导纲要》中就明确指出了幼儿教育应该遵循新课程理念，强化信息技术在教学过程中的使用，摒弃传统教学方式中的弊端，结合视听内容，使得幼儿得到最充分的教学体验。本文认为，多媒体课件在幼儿教育教学中的应用应该注重多元化的内容性和贴近生活的实用性，文章也将从这两点展开论述，希望为国内的幼儿园教育模式带来新思路。
关键词：幼儿教育;多媒体课件;教学应用;制作
在研究多媒体课件在幼儿教学过程中的使用时，首先要明确两点，第一，多媒体课件能否吸引幼儿的注意力，能否帮助他们快速轻松的理解教学内容。教师应该围绕多媒体课件延伸出多元化的教学主题内容，并因人而异的有针对性提出相应的辅导方法;第二，多媒体课件的使用并没有固定的时间限制，那么教师能否根据教学设计和幼儿的智力水平在最佳时机给出多媒体课件教学内容，不但达到让课程进度顺利过渡的目的，又让幼儿能够被直接带入到课件教学内容当中，促进教学质量，这也是本论所希望明确的问题。
一、多媒体课件制作及应用的注意要点
(一)对幼儿年龄特征的考虑
从心理学角度来看，幼儿的活动全由他们的兴趣所支配，年龄越小越是如此。因此，多媒体课件在设计过程中一定要切合幼儿的兴趣点和年龄特征。例如迎合幼儿的好奇心、对色彩差异的敏感度以及对运动事物的兴趣等等。但是在设计多媒体课件时也不能过于花哨，避免对幼儿注意力的过度分散，应该选择色彩对比度相对偏大，且动态节奏适中的内容作为课件制作的标准。另外也要注意课件内容的知识性与清新健康风格。
(二)对课件设计的艺术性考虑
如上文所述，课件设计中的色彩搭配要相当合理，因为幼儿对色彩最为敏感，例如活泼的绿色、粉色、黄色等亮色调就会刺激幼儿的兴趣，而黑色、灰色能够起到调节幼儿心理状态的作用。但虽然幼儿喜欢鲜艳明快的色彩，在课件设计中的层次排序中也应该突出重点，一方面其设计的色彩不能过多，一方面也不能过于单一，要把握好对色彩搭配的平衡，通常情况下在课件中设置4~5种颜色为宜。
(三)对课件设计的节奏控制性考虑
多媒体课件与传统教学不同，它可以重复使用，所以在课上教师应该把握好对课件播放的节奏性，根据学生的实际需要和随堂反应来恰当使用暂停、重播等功能，帮助幼儿更好的接受知识。
(四)对课件资源素材的多样性考虑
虽然针对幼儿的教学内容相对简单，但是为了提升他们关注课堂的兴趣与学习主动性，教师还是应该丰富课件教学素材，围绕图片、声音、视频等等作出多样性的设计，通过不同的素材组合和多元化的游戏活动来结合多媒体课件操作实施。同时也应该适当的加入一些多媒体视频处理技术，以便于根据幼儿的兴趣需求来修改课件内容。
二、多媒体课件在幼儿教学中的应用案例
我们说幼儿教育教学中的多媒体课件制作与实施应该贴近生活，具有实用性，所以本文就围绕目前城市环保建设中的重要课题“垃圾回收”来设计多媒体课件，并阐述它在现实教学中的具体应用。
(一)《垃圾回收》多媒体课件的基本设计思路
垃圾回收是目前城市环保的重要课题，每个人都应该对垃圾回收问题有意识并付出相应的行为以维护城市环境，所以就有了“垃圾分类”。本课件的具体设计主题就是让幼儿了解垃圾分类的具体内容，培养他们从小就不乱丢垃圾，爱护环境的习惯和道德品质。本教学课件的设计主要分两部分：第一部分是授课课件，利用文字图片和视频向幼儿展示可回收垃圾与不可回收垃圾的标志、种类分类以及加工利用环节等等，让他们初步了解垃圾回收是怎样一回事;第二部分则是辅助幼儿亲自动手实践参与到课件的操作中。举例来说动画中有可回收与不可回收两种垃圾桶，而旁边有一些垃圾物标识，幼儿需要根据之前教师教过的关于垃圾分类的内容来将可回收与不可回收垃圾准确分类，通过电脑操作将垃圾投入到相应的垃圾箱内。这就巩固了他们对垃圾分类的认识与初步记忆，教师也要督促告诉幼儿要在以后的日常生活中也要这样做。
(二)《垃圾回收》多媒体课件实施过程分析
如设计思路所述，《垃圾回收》多媒体课件的实施流程应该首先包括导入，教师首先展示多媒体课件，让幼儿先看视频与图片，认识可回收与不可回收两种垃圾，并且了解垃圾处理的加工过程。例如教师可以提问“塑料瓶回收之后可以做成什么?”，让幼儿举手回答。随后让幼儿以做游戏的形式参与到模拟情境的动手操作环节，让他们在计算机软件上实施电脑游戏操作对垃圾进行分类。其次是理论授课，在进行游戏后，幼儿初步了解了哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。此时教师会相应的提出问题，比如考察幼儿对可回收与不可回收垃圾的标志等等。并且结合多媒体课件多向幼儿展示一些关于环境保护的图片与视频，巩固他们对于这一课内容的记忆，强化他们的环保意识。
(三)多媒体课件应用效果分析
对《垃圾回收》这一课来说，利用多媒体课件实施课程要达到满足幼儿兴趣需要的目的，它主要分为幼儿举手情况和注意力集中情况两类。在举手情况方面，按照每次举手、经常举手、偶尔举手和从不举手4种对全班进行评价。教师每次提问时都要观察幼儿的举手回答问题情况，并给出相应统计，然后去了解某些学生不愿意举手回答问题的原因，设法在未来的课程教学中提高他们的学习兴趣。在集中注意力方面，主要围绕多媒体课件的长度来评价。本文简易多媒体课件的制作长度以5分钟为例，这符合幼儿阶段注意力集中的特点，如果超过5分钟，幼儿很容易分散注意力，无法很好的听课。一般来说，幼儿园大班可以在大部分时间内集中注意力听课，通常能持续5~7分钟。而相对来说小班的幼儿在注意力集中方面就相形见绌，他们只能坚持3~4分钟。所以教师应该根据幼儿不同年龄段、不同性格的不同特点来设计课件，适度激发幼儿的积极性，并满足他们的兴趣需要。在未来，多媒体课件教学将会被越来越多的应用到我国教育的各个领域。对幼儿教育来说，从小就培养他们的现代化信息意识，对未来奠定素质教育基础是很有帮助的。因此幼儿园及教师层面也应该更加重视对于多媒体课件的设计与应用，有针对性的给予幼儿最好的教育内容与最合理的教学方式。
作者:万丹 单位:进贤县幼儿园
参考文献：
[1]佟晓松.幼儿园大班多媒体课件开发与利用研究——以辽宁省鞍山市岫岩县R幼儿园为例[D].内蒙古师范大学,2013.17-20.
[2]李萍.多媒体课件在幼儿教学中的应用[J].学园,2013(33):158-159.
[3]柯恒波,徐华勇.浅议幼儿语言教学活动中的多媒体课件应用[J].课程教育研究(新教师教学),2014(6):172-172.
有关幼儿教育教学的论文篇二：互联网时代幼儿教育教学研究
计算机走进千家万户，信息的传播进入了光速时代，智能手机的出现，更把互联网的作用发挥得淋漓尽致。我们在幼儿教育教学中，把网络技术和课堂教学有机地整合在一起，促进了家园互动，促进了师生互动，家长满意，幼儿高兴，我们的教学取得了前所未有的成绩。
一、鼓励幼儿自己动手，大胆使用数字化工具
这是一个数字化的时代，我们不能漠视数字化工具的出现。直接一点儿说，我们不要怕幼儿开电视、玩手机、打电脑……这些都属于生活工具，只要家长正确引导，从娃娃抓起才是最好的。现在两三岁的幼儿，还没有上幼儿园，就能把智能手机、平板电脑等玩得有模有样，稚嫩的小手指上下左右一划，音乐响起来了，视频打开了，图画跳出来了，很多爷爷奶奶都异常吃惊，连连叫绝。因此，在网络技术与课堂教学的整合中，培养幼儿的自主动手能力是完全可行的。比如，我在进行图形教学时，先指导幼儿打开一体机，然后指导幼儿点选菜单，在一体机上找到各种图形，接着让幼儿观察图形，试着说出图形的名称，并分别涂上自己喜欢的颜色，小朋友们争先恐后，玩得开心极了。然后我给幼儿分发磁力片，让他们说出每一个磁力片是什么颜色的，是什么样的图形，让幼儿自己去识记。接着，我在电脑上进行演示，把磁力片组合在一起，搭成一个小房子，小朋友们瞪着大大的眼睛，开心极了。最后，我让小朋友自己动手，用磁力片搭建自己喜欢的东西，有的搭建了一列火车，有的搭建了一艘轮船……尽管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友们喜欢玩，玩得忘乎所以，这里，没有知识的灌输，只有兴趣的引导。小朋友们在玩中获得知识体验，在玩中发展智力因素，在玩中培育创新意识，一切都顺理成章，一切都无需刻意安排。网络技术与实际操作结合在一起，让小朋友的活动更直观，更具有情趣性。这种形式生动活泼，很适合幼儿的年龄特点，是传统的教学模式无可企及的。一体机走进课堂，为我们的幼儿教育开辟了一个广阔的天地，它是声光电的组合，不仅有五彩的画面，更有曼妙的音乐和清脆的声音，对小朋友的影响是全方位的。让小朋友自己动手，学习简单的操作，不仅符合幼儿的认知规律，而且能保护幼儿参与活动的积极性和主动性，是现代幼儿教育的必然选择。