七年级生物下册教案及说课材料

采用教案设计手段有助于广大七年级生物教师科学合理地选择教学内容,下面是小编为大家精心整理的七年级生物下册教案，仅供参考。

七年级生物下册教案设计

合理膳食

教学目标

1、能说出合理膳食的原则，获得有关人体营养成学方面的知识。

2、通过“设计一份营养合理的食谱”，尝试运用有关合理营养的知识解决生活中的实际问题。

3、学习怎样应用所学知识解决实际问题的方法。

4、学习探究实验中收集和整理资料的方法。

教学重点难点

1.重点

合理膳食的意义;评价自身营养状况的方法;学习调查研究的方法，体验调查研究的过程;尝试设计营养结构较为合理的食膳。

2.难点

学生活动的组织教学和交流方式。

课时安排 1课时

教学过程

(一) 导入新课

多媒体展示 用多媒体展示一些美食图片。

食物种类丰富，因为我们的选择不同，所以我们所得到的营养也各不相同，那么你想知道当今青少年的营养状况如何吗?怎样才能使自己吃得更好，身体更

棒呢?这就是我们今天将要学习的内容。

(二) 合作交流，解读探究

1.活动：评价自身的营养状况和调查自己的饮食结构和习惯

要做到合理膳食，首先要了解自身的营养状况，如何评价自身的营养状况呢?

交流 投影学生绘制的统计图

活动 根据体重与标准指数两项指标的数值引导学生讨论自己目前的营养状况是否满意。要求学生一定要结合自身实际谈谈自己在饮食结构和习惯上做得好的地方和存在的不足，提出更好的建议。

小结 营养不良和营养过剩，都属于营养失调。造成营养失调的主要原因，是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构，通过刚才同学的讨论，我们可以得出科学的饮食方法。科学的饮食方法概括为：“食物要多样，饥饿要适当，粗细要搭配，油脂要适量，甜食要少吃，食盐要限量，豆菜要增加，三餐要适当，膳食要平衡，防病增健康。

2.活动：自我高计并分析一天食谱的营养状况

一份食谱：早餐：馒头、稀饭

中餐：米饭、白菜、土豆、酒

晚餐：米饭、萝卜、韭菜、酒

请同学们展示教师上节课后布置的任务-------为家长或自己设计一份午餐食谱，请各小组派一名代表按次序将它贴在黑板上。

分组讨论

(1)老师提供的食谱是否合理?

(2)哪个小组设计的食谱是合理呢?

(3)你们小组设计的食谱存在哪些问题?

(4)你认为较合理的饮食结构是什么?

小结：健康是每个人的愿望，除了做到平衡膳食外，还要经常进行体育锻炼，适时调节自己的心态等。更好地学习，为以后成为祖国的参天大树，打下良好的基础。

初中生物课堂探讨

摘要：

生物是一门基础性的知识，学习生物很重要。在初中生物教学中，教师要注重学生生物学习兴趣的激发，使生物课堂教学更加活跃。本文中，作者通过结合教学实践，对活跃生物课堂的构建进行了探究。

关键词：

活跃;生活实际;现代教学技术;问题

随着新课改的实施，新的课堂教学和传统课堂教学要有明显的区别。传统课堂教学中，教师居于课堂教学的主体位置，课堂教学过程中以知识的讲授为主，而忽略了学生的参与性，因此，课堂教学气氛沉闷、呆板，学生们很难具有学习的积极性和主动性。随着新课改的推进，新课改中提出“学生是课堂教学的主体”理念，在新课改下的课堂教学，教师要发挥学生的课堂参与性，调动学生学习的积极性。因此，在新课改中进行课堂教学是对教师提出的一种挑战。生物是初中阶段的新设科目之一，在开始的课堂教学中，学生们感到比较新奇，具有较高的学习热情，但是，随着学习时间的推移，由于种种因素的影响，学生们对生物学习的兴趣减弱了，生物课堂变得沉闷。在新课改下，教师要怎样激发学生生物学习的兴趣，才能活跃课堂教学的气氛，使生物课堂教学的质量不断提升呢?笔者在新课改实施之后，对新课改下的初中生物教学工作进行了研究和实践。经过不断摸索，找到了新时期进行生物教学的方法。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈如何组织生物教学工作。

1联系生活实际，展开生物教学

生物是一门比较抽象的知识，由于初中生所经历的事情比较少，他们的抽象思维能力也不强，因此，在复杂的生物学习中难免会遇到种种困难。随着生物学习中难题的增多，学生们产生了放弃生物学习的念头，在生物学习中越来越不积极。作为一名生物教学，要认识到生物学习和生活之间的密切联系，通过在生活中展开生物教学，使抽象的生物知识变得更加形象、具体，让学生对生物知识的要领得以领会，能够在学习之后总结、归纳出生物规律，把生物教学内容运用到生活之中。为了让初中生更好地理解和掌握生物知识，教师必须做到教学和学生的生活实际紧密联系，只有从学生的生活实际出发做好生物教学工作，才能够在更大的程度上调动学生生物学习的兴趣，促使学生以积极、饱满的热情投入到生物知识的研究过程之中。例如，在学习《人类活动对生物圈的影响》这一部分的教学内容时，教师就可以紧密结合我们的生存环境展开课堂教学。通过对结合当今社会中对生态环境破坏的事例，在很大的程度上调动了学生的积极性，学生们都对此问题有自己的想法，课堂上踊跃发言，在活跃的气氛中取得了良好的教学效果。

2发挥现代教学技术的优势，激发学生学习的兴趣

传统单调的教学模式对课堂教学效率的提高带来了阻碍作用。在社会不断发展和进步的今天，教师要做好课堂教学工作，就要做到教学方法的改进。只有做到多种教学手段的综合运用，发挥出每种教学方法的优势作用，才能够使课堂教学的效率不断提高。在众多的教学方法中，现代教学技术是辅助课堂教学的有效方法之一。随着信息社会和网络社会的到来而产生的现代教学技术，在课堂教学中发挥出了自己独特的作用。随着现代教学技术在生物课堂教学中的渗透，赋予了生物课堂以新的生机和活力。通过运用现代教学技术进行生物教学工作，学生们感到抽象的生物知识变得更加形象、具体，对于复杂的生物概念、原理等有了清晰的认识，能够准确把握生物教学内容的要点。教师们都知道，现代教学技术和传统教学技术最大的不同就是可以通过多种形式呈现教学内容。传统教学中，教师就是依靠黑板、粉笔、挂图等进行生物课的讲授，使用这些工具很难让学生清晰地掌握教学内容。而现代教学技术就不同了，除了通过文字展示教学内容之外，教师还可以通过多媒体现代的技术使用图片、视频、动画、声音等形式呈现生物教学内容。在动态的画面、丰富的色彩中，生物内容给学生留下了更加深刻的印象，学生们自然对这种教学模式更加感兴趣，对这种教学模式下的教学内容更加感兴趣，从而学生的生物学习积极性被激发，自主参与到生物教学过程之中，从而激活了学生的思维，挖掘了学生的生物学习潜能。

3善于使用问题，激活生物课堂

问题是激活生物课堂的重要形式之一。在生物课堂上，教师一定要认识到问题所发挥的重要性。所谓的“使用问题”并不仅仅是教师提出问题，还要注重学生问题的提出能力培养。作为一名教师，要想切实发挥出学生的主体地位，就要善于发问，在问题中引发学生的思考，让学生在问题中进行知识的探究活动。由于初中生具有极强的好奇心，对任何事物都想一探究竟，因此，教师提出恰当的问题更能够引发学生生物学习的积极性。学生们在自主思考和合作探究之后，会得出结论，找到答案。问题的解决固然重要，但是问题的提出更加重要。在运用问题进行课堂教学时，教师还要注重学生问题提出能力的培养。只有善于发现问题，才能够更好地进行探究去解决问题，才能学会学习，为步入社会之后，进行终身学习，不断更新自己的知识打好坚实的基础。例如，在学习“遗传的基本规律前，教师可以先让学生对自己的家庭成员或者周围熟悉的人进行观察，结合自己所了解的一些有关遗传方面的知识进行探究。学生们经过仔细的观察和认真的调查之后，产生了很多的疑问，提出了很多的问题，如，“为什么我的父母是双眼皮，而我却是单眼皮呢?”“为什么我们小区里有一对夫妻，他们的个子都很矮，而孩子却长得很高呢?”……在学生提出问题之后，进行学习，让学生在学习中找到问题的答案。生物作为一门必修课，学好生物十分重要。在初中生物教学中，教师要尽量做到生物教学内容的简单、明了，让学生更快地熟悉生物教学内容，对生物学习产生浓厚的兴趣。

作者：李英 单位：河北省定兴县第二中学

参考文献

[1]曹惠新.生物学课堂教学的几个“小”问题及应对策略[J].生物学教学，2008(8).

[2]沈维影.浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养[D].辽宁师范大学，2004.