《Here I am》教案及反思

2017-02-16

《Here I am》教案：

教学目标：

Using formulaic expressions to greet people .

eg: Hello.

Using formulaic expressions to introduce onself.

eg: I’m Alice.

重点难点：

Speaking:

Use modelled phrases to communicate with teachers and other leaners.

eg: Hello, I’m Alice.

Open an interaction by greeting someone politely.

eg: Hello, Miss Fang.

Open an interaction by introducing oneself.

eg: Hello, I’m Alice.

教学准备：

P2; cassette; Photocopiable

P1; Word and picture cards; Workbook P1

Preparation:

Photocopy and enlarge the large picture of Dotty, and the words of the song.

Listen to the song myself; Practise the teacher’s singing part.

教学过程：

Pre-task Preparation

Introduce: Dotty Hello,Dotty. Hello„ (name)

A. Put the large picture of Dott Board so that all the student can see it.

Introduce Dotty. Say: Hello, Dotty.Encourage the class to Say: Hello, Dotty.The parrot says: Hello, Miss Zhou.

把Dotty介绍给小朋友，既亲切又富有童趣。

Students say Hello to each other.

Hello, I’m Miss/Mrs/Mr„ Hello, I’m...

1.Say: Hello, The students answer: Hello.

2.Divide the class into pairs: The studentssay “Hello” to each other.

3.Say “Hello. I’m Miss Zhou”to individual students to elHello, I’m(Student’s name)

While-task

Procedure Hello, I’m... Hello, I’m...

Listen to the song.

Do substitution exercise Sing the song

1. In groups , the individual students introduce themselves to one another. They say: Hello, I’m„The rest of the group responds: Hello,(student’s name)

2. Play the song about greeting on the cassette: Hello. The students listen to the song.

3. Play the song again. Sing al with the cassette. Encourage the students to sing along wi me and the cassetee.

4. Invite individuals to sing the song,substituting Dotty with their own name.

小组内进行介绍，让学生在交际中练习句型。

Post-task activities

A relay race I’m..(name)

Play a game Hello, I’m.. Hello,

1. Play a replay race. The student at the back of each rowstarts:I’m (name)， followed by the student in front.The first student at the front to say “I’m„puts up his (her) hand. That row wins the relay race.

2. Play a game . Groups of students form circles. Hold a beanbag and say: Hello. I’ Miss Zhou. Toss the beanbag t

可通过歌曲的改编，创造性的进行句型练习。学生将所学运用起来。

I’m... Explain I’m = I am one student who says: Hello, “I’m„ “S1 tosses the bean to another student who says: “Hello.I’m “

( Explain the contrac tion :I’m is the same as: I am )

Consolidati--on

Do exercises

《Here I am》教学反思：

作为一名小学英语教师，尤其是三年级的教学中仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。

三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师难以掌控课堂，利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学unit4 We love animals第一节课时，我让学生准备各种动物图片，进入情境进行对话练习。同时，利用图片展开对话情景，让学生在真实情景中学习，并通过课件出示各种练习，学生可以在玩中求学，这样不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣并锻炼了小朋友学英语用英语的说话能力。

二、对教学中的一点改进。

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试，我终于找到了问题的所在。孩子

们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读破句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。

三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。作为一个教导刚接触英文的孩子英文的老师，我会深感责任的重大，起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。