Turn right英语教学反思三篇

2016-11-03

Turn right教学反思1：

本次的“老带新”教学活动月已结束了，作为上这一示范课的我，忐忑的心，总算落下来。我纠结的是，我作为老老师去带我组的年轻而又有着教学经验的杨艳老师，我真有点惶恐，其实我只是比她年级大而已，其他方面，她都比我优秀，与其是我带她，还不如是我在向她学习罢了。通过这次活动，使我学到了很多，也认清了自己诸多的不足。

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

Turn right教学反思2：

本节课的教学目标是让学生能够自如运用问路的句型以及回答问路的句子做简单的会话练习。我主要总结一下本节课的成功与不足之处。

首先课堂一开始，我带领学生复习了7,8,9课三种问路的方式，并且四个小组找三个人用这三个句型造句，通过一轮的复习下来，学生们很快回忆并且能够将这三个句子运用自如。之后让他们小组合作通过与同桌的会话练习进一步巩固“which is the way to...?”这一句型，第二步，找了两组同学让他们自主编对话，并且上台表演，我让学生点评他们的优缺点，并对表现优秀的学生给予表扬，学生的积极性很高，最后，我让他们自己在练习本上编对话，并将编好的对话念给班上同学听，学生十分配合，完成度高。我觉得本节课的教学目标圆满完成。

但是这堂课也存在着缺点，由于六年级学生过于活泼，我在发出指令之后，有几位学生不听指挥，并且其他同学在表演的时候，他们仍在说话，所以以后再控制课堂气氛的时候我要好好把握。

Turn right教学反思3：

这一课是掌握指路和问路用语的句子，使学生能够熟练、正确地表达，并在模拟的情景下较自如地、综合地运用基本句型和短语。同时，让学生从学习中学会帮助他人，对于有了一定基础的四年学生，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要意图。针对我这节课，我有一些自己的体会。

1、操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。英语教学中，新知的操练是十分重要的，学生只有练习充分，才能完全掌握，才会在实际中运用。尤其是四年级的学生，掌握和熟练运用单词或者是句型只是初步的要求，通过操练，能够完全记住单词和句子的拼写，我认为应该成为四年级英语教学中的一项任务。这节课中，我在语言操练环节中采用各种方法，力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的。

2、课堂中注重听音教学，让学生跟着原声学习地道的英语。在小学阶段一直以来都非常注重学生的口语表达的培养，我们每节英语课都会把新授的教学内容从课文录音资源中截取出来，需要听几遍就听几遍，学生可以充分地接触原汁原味的英语，避免了学生说出的英语只是教师的音调和语调的问题。

3、引导学生掌握发音规则，教学生一种学习方法。学生在完全掌握发音的基础上，教师要让孩子明确每个字母或者是字母组合具体的发音规则，因为不能只让孩子知其然，更要让学生知其所以然，因此，教师在课堂中训练学生记住一些常见的字母或者是字母组合发音。

本节课我在教学中尽量创设真实的语言环境，合理设计教学情境，充分利用教学资源，让学生在更加真实的情境中感悟新知，操练新知。在这节课的教学中，同时也发现了一些问题。

第二部分对话教学时时间安排的有些前紧后松，处理文本时过于粗糙，应该让学生熟知课文内容上多加训练，多读几遍课文，采取自由读的方式让学生先顺利地完成机械性操练，从而在应用语言上降低难度。