一年级语文下册语文园地五教学设计

2017-05-26

小编在此整理了一年级语文下册语文园地五教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册语文园地五教学设计1

学习目标

1.引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法。

2.能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母。

3.通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力。

4.进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字。

课前准备

字词卡片,汉语拼音字母表,多媒体课件。

教学时间:3课时。

第一课时

我的发现

1.我会认。

a.学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。

b.在学习小组内读一读,说一说,这一组组的字都有什么特点?(都是一对对意思相反的词)

c.采取形式多样的方法激趣认字。(师生擂台读,同桌对读,用动作比划读等)

d.巩固识字:出示生字卡片读。(带音节读,去音节读)

e.学生用自己喜欢的方法记字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

g.拓展练习,说一说其他反义词。

如:正—反,大—小,前—后,左—右,上—下。

2.我会读。

a.学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?

b.趣味读记:老师说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语。

展示台

1.读题,明确要求。(读学习伙伴的话,了解题意)

2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流。(可以用实物投影显示有关内容,当场点读给大家听)

3.“识字擂台”赛。比一比,看哪个组收集的字最多。(派代表汇报本小组一共识了多少字,并可用这些字组词,也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位,把本组所识的字抄写在黑板或投影片上,展示识字内容及识字总数)

4.小组评比,评出优胜小组。

第二课时

读读背背

1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

2.学生先读读小写字母,再认识对应的大写字母。

3.找一找,有哪些大小字母完全一样?(cc,oo,pp,ss,vv,xx,zz)

4.仔细看,有哪些大小写字母相近?(ff,kk,mm,nn,tt,uu,yy)

5.记一记,哪些大小写字母差别大?(aa,bb,dd,ee,gg,hh,ll,qq,rr)

6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序。

7.游戏巩固:找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问:我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如a)就回答:“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。

我会读

1.学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师。

2.分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利。

3.小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评。

4.在读的过程中感悟内容。

第三课时

口语交际:猜谜游戏

课前准备

学生根据“识字5”课后布置的要求,用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底,在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底)

老师布置游戏活动的会场。

创设情境

1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。(播放轻音乐)

2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

出示要求

猜谜高手过三关:

1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

2.赛一赛,看谁最先猜对了谜语。

3.争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

挑选裁判员

讨论:怎样的人才能当裁判员呢?

裁判员的要求:一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

互动交际

1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。(实物投影仪展示学生的谜语)

2.组织学生积极猜谜语。

3.过渡:“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。

自由猜谜

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。

评选猜谜高手

1.小裁判员宣布入围名单。

2.给能参加决赛的候选人颁奖。

作业

猜谜活动结束后,同学们把谜语张贴在学习园地里,方便课间交流。

附谜语五则:

白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。打一物(香皂)

屋子方方,有门没窗,屋外热烘,屋里冰霜。打一家用电器(电冰箱)

一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。打一植物(荷花)

颜色白如雪,身子硬如铁,一日洗三遍,夜晚柜中歇。打一餐具(饭碗)

身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。打一水果(西瓜)

一年级语文下册语文园地五教学设计2

第一课时

〖教学目标〗

1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

〖教学重点、难点〗

大写字母的学习。

〖课前准备〗

拼音大小字母卡片。

〖教学流程〗

一、我的发现

1、自由读课文上的词:

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

3、出示生字:

矮瘦暗丑闲旧

⑴请小老师上台领读。

⑵请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

4、师生合作读:

师读“高”生读“矮”。

5、男女同学合作读。

6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

7、扩展运用:

⑴你能说说其他反义词吗?

⑵说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读

1、过河游戏。板画:小河

教师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语:

打水打伞打电话打鱼打球打个问号

2、自己练读,同桌互读。

3、齐读。

4、指名过河,同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

三、读读背背

1、谈话激趣。

2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

3、请学生读。

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

小写字母旁边出现对应的大写字母:

⑴自由读。

⑵指名读。

⑶同桌互读。

⑷男女生比赛读。

5、认识大写字母:

⑴找一找,有哪些大小写字母完全一样?

⑵看一看,有哪些大小写字母相近?

⑶记一记,哪些大小写字母差别大?

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

第二课时

〖教学目标〗

1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。

2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。

〖课前准备〗

学生自己的课外识字本。

〖教学流程〗

一、我会读

1、谜语导入:“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”

“站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面。”

2、初读儿歌:

⑴自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学。

⑵组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利。

⑶指名读,评议。

3、读了儿歌,你知道这两件宝是什么了吧?

为什么说它们是两件宝呢?

4、指导朗读。有了这两件宝,我们可以做些什么?

大家喜欢我们的手和脑吗?

5、再读儿歌,要求读得有感情。

6、朗读比赛。

二、展示台

1、分小组交流:在其他书上认识的汉字。

2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学。

3、学生离开位置去看别人的擂台。

4、说说通过刚才的看、听、学,你又学会了哪些生字?

第三课时

〖教学目标〗

1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

2、培养学生与人交往的能力。

〖教学重点〗

学会与人交往。

〖课前准备〗

每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上。

〖教学流程〗

一、创设情景

1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)

2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

二、提出要求

1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。

2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。

3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。

三、组织猜谜

指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)

请两位同学上台:

生1:说说你出的谜语是什么?

生2说出自己的谜语。

生1说出谜底。

生2确认对错(猜对了,生2问:你是怎么猜出的?)

四、互动交际

1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)

2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?

3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。

五、课外延伸

请同学把灯谜贴在教室的展示台里:

1、下课继续猜谜。

2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。

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