幼师钢琴教学方法措施

在幼儿钢琴教学方法中常有一种误解，认为钢琴弹奏只是以感觉为主，没有什么概念、规则可言。但实则不是，那么幼师钢琴教学方法措施有哪些?下面小编整理了幼师钢琴教学方法措施，供你阅读参考。

幼师钢琴教学方法措施一、如何消除幼儿初学钢琴时的紧张情绪

首先，教师上课时必须脸带笑容，主动地跟他聊天，问问孩子的喜好、名字和他们一起唱歌，多表扬、更快地拉近幼儿的距离。

其次，钢琴教学的语言必须生动、通俗易懂，更多的贴近儿童话语，钢琴教学中表情丰富、多样化，才能更好地消除幼儿初学钢琴时的紧张情绪。

幼师钢琴教学方法措施二、如何更好地培养幼儿学琴兴趣

1、初学时内容不宜太难，讲课的内容不必太多，根据不同的幼儿采用一些他们耳熟的乐曲(例如会唱的歌、会跳的舞)，可以更好地激发起学生的学习兴趣。

2、动静相宜的钢琴教学法，在钢琴教学过程中，教师可以更多的和学生一起唱谱，一起弹奏乐曲，结合丰富生动的语言和表演钢琴教学气氛不会沉闷，教与学两不误、其乐无穷。

3、充分利用幼儿好奇心理，在课间休息时，讲一些跟钢琴有关的小故事，让他们猜一猜钢琴知识的小谜语，这样可以消除幼儿的疲劳又可以丰富他们的知识，激发孩子浓厚的学习兴趣。

幼师钢琴教学方法措施三、怎样消除幼儿在学琴过程中的精力不集中问题?

1、分时间段钢琴教学：教师可以根据每个学生不同的生理心理特点，把一节的钢琴教学内容，分成几个时间进行钢琴教学，可以减轻学生大脑、身体的疲劳。

2、上课时可以转换不同的教材，提高孩子的积极性。

3、提供一个舒适安静的学习环境，减少外部因素干扰也是对幼儿集中精力的必备条件。

下面我在介绍几个弹琴动作的要求：

1. 手型：

先把手自然下垂，然后小心的保持手下垂时的形状并抬起来放在琴键上，这就是弹琴要求的手型。也就是说弹琴的手型就是要把手处于最随便、最自然的状态。而这时的手型，也符合手心空的、手腕平的、手指能立住的手型要求，要注意的是，不要把五个手指分别放在五个琴键上。因为弹琴的状态就是保持自然的状态，在弹琴的过程中，无论多难的乐曲，多复杂的谱例、多大的跨度，都要看作是对自然状态的一种考验。演奏的主要任务就是要保持手的自然状态不变。如果学生的手比较大，放在琴键上自然就是五个琴键的位置，不用特别要求。如果学生的手比较小，而非要将手指分给五个琴键，就必然造成手的僵硬。结果是没开始弹琴手就已经先僵硬了，这等于是人为的给弹琴制造障碍。而且如果保持手的自然状态，就可以让手指随着重心的方向落键，就不存在重心移动的问题。实际上重心移动的本身就是要手找到最自然的状态.

2. 断奏：

在保持手腕、手型不变的状态下，将手从琴键上抬起，并匀速落下。断奏的弹奏要领关键是要保持手腕和手型的不变，尤其是手腕，要绝对保持稳定的状态。(动作中较易出现加速下落和落至琴键时突然减速的问题，这是由于心理紧张造成的。)

3. 连奏：

在保持手腕、手型不变的状态下，只运动手掌关节，将手指抬起，并匀速落下。注意的是手指的关节是保持不动的。同时要格外之一手腕保持绝对稳定的状态。(连奏的落键也容易出现同断奏一样的问题)

4. 跳奏：

要领与断奏相同，只是动作相反。在手腕保持绝对稳定的状态下，弹奏琴键，并快速抬起。

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