二年级语文下册3笋芽儿

二年级语文下册课文《笋芽儿》意在启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。小编在此整理了二年级语文下册第3课《笋芽儿》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第3课《笋芽儿》课文原文

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”

轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”

春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

二年级语文下册第3课《笋芽儿》课后习题

一、我会思考。

读了这篇形象生动的童话，我最佩服的是笋芽儿( )。

二、我能辨别。

找出下列生字的表声音部分和表意义部分，并按要求归类。

笋 揉 娇 哎 叽 哩 烘 滋 润 株 裹 煦

上部表义下部表声的有：

上部表声下部表义的有：

中间表声上下部表义的有：

左边表义右边表声的有：

三、我能选择合适的词。

强壮的( )优美的( )细细的( )和煦的( )

娇嫩的( )美好的( )粗重的( )沉睡的( )

四、挑战我的想象力。

竹子长大了，会有什么经历?请续写一个片段。

四、语文营养菜。

猜字谜。

手把山扳倒( )姑娘出嫁( )走上面( )独生女( )

讲话技术( )半册多一点( )凿去上面( )

三口不念品( )

二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

会认14个生字，会写9个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确，流利，有感情的朗读课文的能力。

2、情感，态度，价值观：

有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学重难】

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

【信息资料】

生字卡片，课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、谜语导入：

小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗?

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么?

(笋)

见过吗?

(出示笋的图片)

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?

板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

2、画面导入：

(出示笋芽儿、竹子的画面)

认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!他是怎样长成一株健壮的竹子的?

(板书课题)

同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

1、标：

标出自然段的序号。

2、划：

边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。

3、读：

读准字音，读通课文。

4、想：

自己读懂了什么?还有什么不懂的?

5、查：

同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。

三、交流、整体感知

师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗?用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧?

1、正音：

小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

2、展示方法，如：

猜谜：

两辆车──轰。

尹戴竹帽──笋。

动作演示：

唤揉扭钻抚辫

3、读文：

指名分段读课文，注意读准字音。

4、质疑：

自学中有哪些不懂的问题?

学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：

⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?

(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)

谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

范读──指名读──评读──练读──齐读。

⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?

(声音粗重，带有鼓励)

练读──挑战读──分组读──齐读。

⑶笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。

模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。

⑷分角色表演读课文前4自然段。

低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。

五、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”5个字。教师重点指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

2、学生练习书写，互相评价打等级。

引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美;多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。

第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1、轻声读课文：

笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

2、你能读出春天的美景吗?

(指名读、齐读)

师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：

笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?

三、想象

1、默读课文：

假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?

(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……)

2、再读感悟：

你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字，教师重点指导：

“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“〤”不能太小，第二笔是长点。

“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

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