二年级语文下册3笋芽儿

2017-06-05

二年级语文下册课文《笋芽儿》意在启迪学生要趁大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇于进取。小编在此整理了二年级语文下册第3课《笋芽儿》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第3课《笋芽儿》课文原文

沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”

轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。

妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!”

春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

二年级语文下册第3课《笋芽儿》课后习题

一、我会思考。

读了这篇形象生动的童话,我最佩服的是笋芽儿( )。

二、我能辨别。

找出下列生字的表声音部分和表意义部分,并按要求归类。

笋 揉 娇 哎 叽 哩 烘 滋 润 株 裹 煦

上部表义下部表声的有:

上部表声下部表义的有:

中间表声上下部表义的有:

左边表义右边表声的有:

三、我能选择合适的词。

强壮的( )优美的( )细细的( )和煦的( )

娇嫩的( )美好的( )粗重的( )沉睡的( )

四、挑战我的想象力。

竹子长大了,会有什么经历?请续写一个片段。

四、语文营养菜。

猜字谜。

手把山扳倒( )姑娘出嫁( )走上面( )独生女( )

讲话技术( )半册多一点( )凿去上面( )

三口不念品( )

二年级语文下册第3课《笋芽儿》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能:

会认14个生字,会写9个字。掌握沉睡,撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法,能讲出课文中省略号的用法。培养正确,流利,有感情的朗读课文的能力。

2、情感,态度,价值观:

有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【教学重难】

识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。

【信息资料】

生字卡片,课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、谜语导入:

小朋友们,今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗?

“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。

猜猜看这是什么?

(笋)

见过吗?

(出示笋的图片)

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?

板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

2、画面导入:

(出示笋芽儿、竹子的画面)

认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!他是怎样长成一株健壮的竹子的?

(板书课题)

同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

1、标:

标出自然段的序号。

2、划:

边读边划出不认识的字词,想办法记住它们。

3、读:

读准字音,读通课文。

4、想:

自己读懂了什么?还有什么不懂的?

5、查:

同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。

三、交流、整体感知

师:你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗?用自己喜欢的方式读课文,从中寻找答案吧?

1、正音:

小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。

2、展示方法,如:

猜谜:

两辆车──轰。

尹戴竹帽──笋。

动作演示:

唤揉扭钻抚辫

3、读文:

指名分段读课文,注意读准字音。

4、质疑:

自学中有哪些不懂的问题?

学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气:

⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?

(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)

谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

范读──指名读──评读──练读──齐读。

⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?

(声音粗重,带有鼓励)

练读──挑战读──分组读──齐读。

⑶笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。

模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。

⑷分角色表演读课文前4自然段。

低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力,教师要注意创设情境,利用移情策略调动学生多种感官加深感悟,同时还要发挥示范朗读的作用,逐步培养学生的语感。

五、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”5个字。教师重点指导写口字旁的字:

“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

2、学生练习书写,互相评价打等级。

引导学生发现生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美;多种形式评价,极大地激发了学生写字的兴趣,提高了写字质量。

第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1、轻声读课文:

笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

2、你能读出春天的美景吗?

(指名读、齐读)

师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练:

笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?

三、想象

1、默读课文:

假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?

(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)

2、再读感悟:

你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

挖掘教材潜在的人文因素,联系学生的生活实际,鼓励他们大胆发表见解,使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱,体现了审美价值的个性化、多元化。

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字,教师重点指导:

“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“〤”不能太小,第二笔是长点。

“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。

3、全班交流展示,评选“小小书法家”。

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