关于唐诗宋词选读的几点教学建议

在唐诗宋词的教学上，有没有好的建议呢?下面是小编为大家收集整理的关于唐诗宋词选读的几点教学建议，相信这些文字对你会有所帮助的。

一、教材目标指向

1.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。

2.阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。

3.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

4.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

"唐诗宋词"是一座流光溢彩的传统文化的美的殿堂.鉴赏唐诗宋词就是探寻美的历程。

二、教材内容及其定位

《唐诗宋词选读》应该放在高中1.25年必修,1.75年选修和大学选修的宏观视野内观照,从而准确加以定位.《唐诗宋词选读》既不同于高中必修阶段的古典诗歌教学,也区别于大学阶段的唐诗宋词》选修教学。

高中必修阶段的古典诗歌教学共有三个板块,一个是必修二"历史的回声"专题中的"千古江山"(怀古词两首),必修四"笔落惊风雨"专题中的"诗从肺腑出"(唐诗一组)与"词别是一家"(宋词一组).与《唐诗宋词选读》相比,高中必修阶段的古典诗歌数量少,难度略小,教学要求低,系统性也较弱,而且其人文内涵都指向每个专题的人文主题.而大学阶段的《唐诗宋词》选修则更多地带有研究的色彩。

苏教版选修教科书《唐诗宋词选读》是在1.25年必修基础上,针对对唐诗宋词有较高兴趣的学生开设;旨在精选唐宋不同时期重要诗词流派和诗人,词人的代表作品,在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验,心灵的共鸣和精神的陶冶;在整体感知的基础上,学习从创意和构思,意境和意象,语言技巧等方面对唐诗宋词作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受;在个性化阅读,多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间.其定位首先是"选读",即通过阅读诗词佳作进行语言,情感和思维的积累;其次是"欣赏",即对作品内容的精深与形式的完美之处能"看好处","说好处";再其次,如有可能,则可向"鉴别"方向延展,能对诗词作品评判优劣高下。

《唐诗宋词选读》大体以诗歌史发展阶段为线索,突出李白,杜甫,苏轼,辛弃疾等代表中国古代诗歌思想艺术最高水平的诗词大家,纵横交错进行编排;重视诗词自身的体类特征和鉴赏规律,设计鉴赏活动中隐含若干种基本的鉴赏技巧和角度,如创意,构思,意境,意象,语言等,有助于学生学习鉴赏诗词的方法;重视对诗词作品的多元解读,致力于培养学生个性化阅读和创造性阅读的意识和能力.教学中要注意具体的鉴赏方法的指导,如:知人论世,洞察本事,考析词意,疏通章句,草蛇灰线,搜寻意脉,以意逆志,进入意境,注意寄托,言外求志,密咏恬吟,品赏韵味,比较鉴别,品第高下,别具慧眼,善于见异。

部分专题教学建议：

1,教学目标

(1)能够感悟初唐诗人对宇宙人生的思考.

(2)能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格.

(3)能撰写500字左右的鉴赏文章.

2,教学建议

在盛唐诗歌高潮到来之前,无论从形式和精神气质上来说,初唐诗都处于准备阶段.这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主,但随着以"四"为代表的中下层文士的崛起,给诗歌注入了情思浓郁,气势壮大的气息.因此,这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期.本专题选取了初唐具有代表性的诗歌五首,其中《春江花月夜》一篇是本专题的重点和难点。

(1)对《春夜别友人二首(其一)》一篇,教师应在引导学生揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。

(2)《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》之后,可以学生自学为主,让学生将序文和诗歌进行对读.教师可以让学生先勾画出诗中表示时间和空间的词语,然后体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。

(3)《春江花月夜》曾被闻一多先生誉为"诗中的诗,顶峰上的顶峰".此诗的教学资源比较多,教师可以根据实际采取多种形式进行教学活动.此诗的难点是诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考,学生理解起来有困难,因此教师在指导学生反复诵读的同时要将此问题讲深讲透,并且要进行正确引导。

(4)重点放在《春江花月夜》,诗歌的主要意象是什么 抒情主人公是谁。

《滕王阁》在必修四出现过,可以先搁置,到讲晚唐诗时,设"登高"诗专题时对比鉴赏。