学生成长故事5篇
作为一名人民教师看到学生的成长，是一件很值得高兴的事情。以下是小编分享给大家的关于学生成长故事，希望这些故事能对你带来帮助!
学生成长故事篇1：
在大力提倡赏识教育的今天，很多教师都以不伤学生自尊为借口充当“好好先生”，事实上这种做法对学生的健康成长是不利的。作为一名班主任，要善于说真话，敢于说真话，还要教学生们说真话。
我曾经教过这样一名同学，他的学习成绩很不错，入班后连续三次考试都是班级第二名，他没有考第一名是因为他的数学成绩偏弱。一次数学考试后，我发现他最后两道选做题没做，把他找来想聊聊。没等我开口，他就说：“老师你找我肯定是问我最后两道选做题为什么没做的吧?”“是啊，为什么呢?”“我是故意的，我怕给第一名增加压力，对于我来说，不考第一没什么。”
我不露声色地对他说：“好，你把这两道题做一遍，我看一下。”我刚说完，他的脸腾一下就红了，也没有回答。他的表现印证了我的猜想——这两道题他不会做。为了根治他这种虚荣的心理，我拿出了笔和纸对他说：“你现在利用三十分钟的时间把这两题做一下。”事已至此，他只好在我的办公桌前坐了下来。十分钟过去了，他没写一个字，额头上出现了汗珠。又过了五分钟，他还是一个字没写，手不停地摆弄那支笔。看他不知如何下手，我把他手中的笔拿过来，在那张纸上写下了两个大字：虚荣。他看见这两个字，腾地站了起来，似乎要和我争论什么，但最终什么也没说，豆大的汗珠从他的额头上滑落。
“这两道题的难度，我早已向数学老师问过，就你现阶段的能力是无法解答的。今天找你，我本来想和你探讨一下如何将你的数学成绩提上来，没想到你跟我来这一手。还有，近三次的考试中你每次都是第二名，但与第一名的差距有30多分，你怎么可能赶上第一名的同学?还说什么把第一名让给人家，无稽之谈。”我没有给他留一点情面。
窗外，天已经很黑，星光闪闪，静谧而深邃。“我们下去走走吧。”说完，我便往楼下走。他跟在后面，脚步很轻。
来到操场上，开阔许多，他的心情应该也好点。我望着满天的星斗，问他“你觉得星空和大地，那个美丽?”他没有立刻回答。“星空和大地都很美丽，但我喜欢大地。”我说。
“为什么?”他问。
“星空美得华丽，让人欣羡，但可观而不可触;大地美得纯粹，承载万物，敦厚质朴，亲切而温暖。我们从来都是站在大地上，仰望星空。大地，更值得我们敬慕和珍爱。”我回答。
“老师，我明白了……是我，太虚伪了……我要脚踩大地，我要踏实。”
“你是个聪明的孩子，来，索性我们躺在地上，踏实一把。”我们两个人闭着眼躺在地上。那一刻，我也感受到了从未有过的踏实……
学生成长故事篇2：
我工作22年了，长期做任课老师和班主任的经历使我深刻的体会到充分利用自己的长处去帮助学生成长。
我想象力丰富当一名学生对于地理上各州的分界线掌握不住时，我告诉他：“骆驼，(直布罗陀海峡)飞快的跑到火红火红的海前越过去(非洲、红海)，又越过了乌拉尔河跨过了乌拉尔山穿越了我们正飞速发展的亚洲，喝了一碗美美的粥(北美洲)等等，通过这种方式，我就让同学们的理解更加透彻，使他们能深深的记住地理上的一些版图，让他们脑海中深深印上一个生动的活地图。
还有历史上的，比如：当我讲到英国的第一首相，罗伯特.沃伯尔时，我就告诉他们，这个人叫“歪脖”他们都笑了，但我深信这样一个“歪脖”肯定让他们记忆犹新!当他们有坐姿问题的时候，我也充分发挥了“歪脖”的作用，我说“你们都要做自规范，不要变成英国第一首相“歪脖”!还有当我讲到欧洲政体的衍变时，因为有些绕嘴，我就把它们变成了形象的几何体，我把圆比喻成了共和制，三角比喻成了君主立宪制，正方体比喻成了帝国制，最后把它们串成一串，以圆为结束，又正好代表了以共和制为结尾的圆满，让他们在理解的同时又加以深刻的记忆，这种形式的讲授还有很多„„
我深信，通过这种讲课方式，他们对历史会越来越有兴趣，背得也会越来越熟练。
学生成长故事篇3：
寒来暑往，转眼间新一届的高三又进入了冲刺高考的关键时刻。我坐在讲台上，看着一张张自己熟悉得不能再熟悉的仍带有些许稚嫩的面孔，心中泛起丝丝感慨。不经意间，一道乐观、自信的目光与我相遇，我们会意地点点头，那是我们彼此信任的交流。
这个留着小平头的孩子叫师洋。刚分班时，高二一位曾教过他的老师就“恭喜”我：“‘大洋’跟着你，你今年的管理水平肯定大涨。”我听得一头雾水，但不到半天我就明白了。
进班排座位是我个人的管理习惯，可是当我还没有安排师洋的时候，他却搬着桌子径直走到教室最后面的角落里坐了下来。班上的学生数是偶数，没有单桌的可能性。我用眼睛盯着他，强调着不允许单桌，他一言不发，把桌子挪到前排的空位。但是，晚饭后我发现他又回到后面的角落去了。“说说为什么?”我盯着他问道。“我毛病特别多，会影响别人;别人毛病也不少，也会影响我。”面对老师的质问，他没有一丝的不安，“我不喜欢迁就别人，也不想别人迁就我。”好小子，原来是个刺儿头，看我老人家怎么剃你。
通过几天慢慢的观察，我发现他平时表现得很低调，老师在时一片祥和，老师一离眼他便蠢蠢欲动，经常违犯纪律。作为有了长期斗争经验的“老油条”，他清晰地知道学校和班级纪律检查的时间和薄弱环节，几乎每次都能瞒天过海。我清醒地认识到不能再对他放任了，不然他就完了，甚至整个班也不会安生。
“大洋，过来。”上午大课间，我没让他去跑操，单独把他留下来。“班长让每个人写对班级工作的建议，你为什么在下面看闲书?”“我不想写，班级工作和我有什么关系，我不给班上惹事，别人也别管我。”他表现的满不在乎。看了他的态度，我立刻严厉地对他说到： “既然你占用了班级的资源，就必须为班级着想。你不听话，老师和班干部当然要管你，不然怎么管别人?”他低下头没说话。我知道他无法回答，但也知道他绝对不在乎。“这样吧，”我拍拍他，“明天你代理一天班长，看看一个人对集体的影响吧。”他抬头看了看我，面无表情地点点头。当天晚上，我把这个消息在班上宣布了，还要求同学们有事向他请示。
第二天上午，还算安然无事，他煞有介事地发号施令，虽然没处理什么正经事，但是也没什么麻烦。下午，他气呼呼地来找我：“老师，张强不值日。”“怎样管理班里的事务那是你的职责。”我不软不硬地回答。“可是他不听我的话。”他有点儿抓狂。“没事，他自己嘛，换一个不就成了。”“但是，同学们都说不换，我没理由要求别人。”他声音低低的。小样儿，就等你这句话，我心里暗自高兴：“你知道自己过去的行为错了吗?”“我……知道了……”
过了一天，我又找到他：“大洋，你内务整得不错，教你们宿舍的同学叠被子吧。你们宿舍总有几个人内务整理不好。”“老师，我不想管这些，这和我没关系。”他还在执拗。“那以后的宿舍评比，表现最差的宿舍所有成员都要挨批评。”没办法，我只好用“连坐”吓唬他。“那好吧。”虽然不情愿，但是他可不愿意在大家面前丢面子，这还是从他原来的班主任那里获取的信息。
别说，这小子整理内务还真有一套，不知道他用了多少手段，据说好几次都是他手把手地教他的舍友们。半个月下来，宿舍内务评比，他们宿舍是第一名。操后班会上，我不失时机地把他推到全班同学的面前，极尽赞美地夸奖了他一番。那天，在他的脸上我第一次看到了害羞的神态。
课下，他跑到办公室找我：“老师，这一个来月谢谢你，我知道自己原来做的不对，我现在改，我想为班上做点事，我能当班干部吗?”我拉他坐到我身边：“大洋，知道原来你为什么排斥集体吗?那是因为你觉得在班级的舞台上你是一个配角而不是主角，甚至很多时候你都在做观众，看别人表演。其实，在我们班级的舞台上，每个人都是主角。有做主角的心，配角也是主角。相反，不去用心做事，主角也会变成配角。”从此之后，我安排他做了班里的生活委员。
刚才那次眼神的交流，我知道其中的含义，那是他已将班里的暖壶都打满了热水——从他做生活委员开始，每天他都利用课余时间做着这件事。