苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计
苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1
教学目标：
a、知识技能：
1学会课文中的生字词。
2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。
3、能品味语言，有感情朗读课文
b、过程方法：
1、学生能自主选择性学习
2、小组合作，共同探究
c、情感态度：
1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。
教学准备：
1、教师准备教学课件
2、学生搜集有关描写水果的文章
3、学生每人准备一个石榴上课时用
教学过程：
第一课时
一揭题
同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况
1学这一课，你最想了解什么?
教师归纳学生的问题
小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。
(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)
2你们预习了些什么?知道了些什么?
学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词
1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?
4练读生字
5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)
7了解“驰名中外”的意思。
8让学生互相提问意思不懂的词。
(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)
四读通课文
1自读课文，要求读准字音，读通句子。
2同座位互相读。
3指名读，全班评议。
4再自读，展示读得好的段落。
五初步感知课文
枣庄的石榴园里到底有些什么?课文向我们介绍了什么?
请同学们再读课文
指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)
六练习
1读一读，写一写。
石榴剥开活泼驰名中外
喜讯甚至透亮清爽无比
2再读一读课文
3自己设计一道喜欢做的题目。
第二课时
一、复习：
1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。
2写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。
3通过读书我们还知道了石榴园里有……(引读有关词句)
二、精读感悟
1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢!让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。
2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。
3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。
(学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间空间，养成良好的读书习惯。)
三、交流反馈(学生选择性发言，教师相机点拨引导)
a、第二节
1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。
2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢?(引导学生谈自己仿佛看到了什么?想到了什么?)
a、主要抓住三点引导学生说：色彩鲜艳漂亮
花开得多且茂盛
活泼像小喇叭
b、你见过石榴花吗?看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢?
c、说与朗读及时相结合
d、音乐朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧!(引读课件中描写石榴花的句子)
2、小结过渡：石榴花真美呀!美得让人不愿迈开脚步呢!不要着急，石榴园里的美景可真多呀!你还喜欢什么地方呢?
b、第三节
石榴一天天长大，一天天成熟……最后变成一半儿红，一半儿黄。
1、你看到了什么?想到了什么?
2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先……逐渐……最后……(逻辑引读)
熟透了的石榴高兴地笑了……向人们报告着成熟的喜讯。
1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。(学生看图)
2、指名读
3、它们为什么那么高兴啊?会说些什么呢?
4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢?
3、结合“扒开、张望”指名表演。
4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。
c、第四节
1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。
2、实物演示(学生拿出自己的石榴观察)，剥开外皮，你看见了什么?
(引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子)
3、学生现场品尝，味道怎样?
(让学生自己品味体验石榴的味道并说出来)
4、书上是怎么说的呢?让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。
(学生经历了一个观察体验表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。)
[尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言]
四、师生小结
同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了……...夏天石榴开出了……到了秋天……(逻辑性引读)还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。
五、课外拓展
1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。
2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句
3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析
4、指名上台来展示、评析
(向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯)
六读写结合
练习：你最喜欢吃哪种水果?请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。