落落的微笑教案设计
在《落落的微笑》这篇文章里描述的是关于落落和婆婆之间的故事，想要继续去了解吗?下面是有小编为你整理的《落落的微笑》教案，希望能够帮助到你!
《落落的微笑》教案设计一
一 教学目标
1阅读课文,能说出落落和婆婆之间平凡但动人的事情。
2诵读文章,理解课文怎样用朴素的语言，平直的叙述来歌颂老婆婆超越母爱的伟大情怀。
3 引导学生到家庭亲情的温暖,意识到要关爱身边需要帮助的人. 。
二 教学过程
1 创设情景,导入课文
(1)今天老师为大家带来一位新朋友,他叫落落,请同学们仔细观察照片,说说他是个怎样的孩子?(出示落落的图片,同学观察交流)
(2)再看这张照片,还认识他吗?他就是落落!他有了哪些变化? (出示落落的图片2,同学观察交流)
2 朗读美文,走近落落。
这组照片记录了落落从残疾犹豫到健康快乐的巨大变化,为什么会有这么大的变化,让我们朗读美文,走近落落。
(1)齐读课文,寻找落落变化的原因。(提示朗读要求:声音响亮语速适中 停顿恰当)
变化原因:“微笑列车”免费治好了落落的病。
任婆婆无微不至地关怀落落。
(2)任婆婆抚养一个弃婴,背后一定有着不少感人的故事,请同学快速浏览文章,简要概括婆婆和落落之间发生的事情。
教师示范:婆婆收养弃婴落落。(婆婆→落落)
落落帮婆婆干活。(落落→婆婆)
同学概括婆婆辛苦养活落落。
婆婆追回被送走的落落。 婆婆用积蓄供落落上学。
婆婆安慰落落,送他去治病。
落落照料生病的婆婆。 落落送水给婆婆。
落落和婆婆谈理想。 落落治病前牵挂婆婆。
3 诵读美文,品悟真情
(1)一老一少相依为命,虽然没有血缘维系,但是他们真挚无私的情感却更能打动我们的心灵,让我们细读美文，品悟真情!老师先抛砖引玉,请同学们仔细听,点评老师的朗读!
圈点勾画出让你感动的语句来，自读品味。
(2)同学点评老师朗读,总结朗读是要注意语速,语气,重点字词的处理。
(3)请同学们挑选自己最感动的一两句话, 确定语速、语气, 重读字词,饱含真情,大声朗读品悟。同学点评朗读者对文章情感的把握。
4 再品美文,探究主旨
(1)同学们声情并茂,读出了婆婆善良无私的人性美,读出了落落纯朴孝顺的童真美。他们就是生活中真善美的典型,那么我们能说作者写作本文的目的就是为了歌颂这种真善美吗?请大家再品美文,探究主旨同学。
(2)小组交流,班级交流。
(3)补充介绍作者情况,代表摄影作品。
文章的一些语句含蓄地告诉我们:仅仅依靠他们自己是无法改变自身命运的,作者赞美老少二人真挚善良的美德,同时呼吁更多的好心人来关注那些因疾病、贫穷而生活困难的弱势群体,让他们能幸福地生活!正所谓:铁肩担道义,妙手著文章!这就是记者的社会责任感!
5 一片蓝天,关爱互助
中学生当然也要用我们的社会责任感关爱那些残疾人,他们会和落落一样遇到求学医疗等方面的困难。你能写一句话呼吁人们帮助他们吗? (1)教师示范,请同学点评①平等教育,保障残疾人未来。
②关爱残疾人,同行求知路!
小结:这句话应该情感真挚、内容具体、语言简洁,可用修辞手法为语言增色,让人印象深刻!
(2)生活中残疾人面临教育、就业、医疗、交通等不同困难,请你自选角度,写一句话,呼吁人们帮助残疾人!
《落落的微笑》教案设计二
教学目标：1、了解课文主要内容。
2、分析人物形象，理解老婆婆超越母爱的伟大情怀。
3、引导学生感悟人间真情，并学会感恩和回报。
教学重难点：《语文课程标准》中说：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依此理念我的教学重点是：通过阅读和积极的思维，理解老婆婆超越母爱的伟大情怀。难点是：如何引导学生感悟人间真情，并学会感恩和回报。
学情分析：本班学生语文功底较薄弱，因此考虑学生的实际水平在教案设计上相对浅显，调动学生的积极性，使他们能积极参与课堂，融入课堂，成为课堂的主人。同时注重学生在课堂上能力的培养和发展。学生语言表达能力较弱，在二、三两块整体把握和对人物形象初步理解的前提下，顺势引入第四块着重引导学生在把握文本的基础上深入文本，通过学生的练笔进一步挖掘文章的内涵，理解一老一少之间质朴真挚的感情。在第五块让学生成为主人公的代言人去感悟真情，并学会去感恩和回报，感情上得以提升。在作业上采取分层布置，让不同程度的学生都能有所收获。
一、创设情境 导入新课
针对初一的学生，体验文中的感情要有一定的情境，所以从一开始我就创设一个情境，让学生在情境中学习。班里将转来一位名叫落落的新同学，同学们欢迎吗?(生答)如果老师告诉同学们这位新同学与众不同，他不幸患有先天性唇腭裂，你们还会真诚地接纳他吗?(自由畅谈)这个问题一抛出，学生马上进入一定的情境，有的会讨厌、有的会同情、有的会伸出援助之手等种种情况，这样易于激活课堂，激发兴趣，让学生逐步进入情境。
二、初读课文 感受真情
这一环节要求学生在初读课文的基础上完成内容的概括。考虑学生基础薄弱，因此以填空的形式更具可操作性，避免学生茫无目标。学生结合对课文大意的把握加以填充，难度较小。
三、研读课文 品味真情
请你仔细研读课文，结合课文中的相关语句分析人物形象。
本篇文章要想让学生体味真情，必须从文中的两个重要人物入手，结合文本谈对人物的认识，有理有据。学生仔细阅读文章，通过咀嚼细节品读人物，多数同学都能言之成理。
四、灵动瞬间 感人肺腑
这一环节的设计在前面两块的基础上进一步深入，并且难度加大。结合课文浅谈人物尚且容易些，若是让同学们捕捉平凡动人的镜头运用自己的语言来勾勒形象，体现可贵的人间真情，既需要扎实的语言工夫同时也必须深入人物内心，也是学生真正在情感上产生共鸣的表现。学生写的过程同时也是内心感受的过程，同时也是和文本对话的过程。一方面注重练笔，一方面通过实物投影注重学生评价，加强语言锤炼。
五、发挥想象 揣摩心理
此环节是对文章内容的拓展延伸，学生既可以从老婆婆的角度也可以以落落的口吻叙述，本篇文章既讴歌了老婆婆超越母爱的伟大情怀，同时小小年纪的落落在得到别人的爱的同时，又将爱回馈给了他人，因此也需让同学学会懂得感恩和回报。这一设计可以完成第三个目标。
六、课堂小结
赠送名言，让学生从至理名言深受启迪，并希望同学们在未来的生活中，多播种一份爱心，拥有更多生命的感动和欣喜!
七、作业
A、学了本文你有何感受?请你写100字左右的文字来谈谈自己的体会。
B、在我们的周围，你可曾感受到社会对你，或社会对他人的关爱?请你将内心的感触诉诸笔端，写一篇150字左右的短文。
作业设计上采取分层布置，以学生的语文水平为参照，提供两组，A 组从文章出发谈体会，相信学了文章之后学生总能有话可说。B组要学生深入生活，从自身及周围的实际出发，只有留心生活，体验生活的人才会表达得真挚感人。
(3)请两三位同学介绍自己的这句话,同学点评修改!
(4)作业:希望同学们热情的话语能让更多的人加入助残行列,当然残疾人要幸福生活同样离不开他们的自立自强,请你课后收集残疾人自立自强的事例讲给身边的人听!
结束语:今天我们感受到来自身边浓浓的爱,因为有爱,落落不再残疾;因为有爱,盲童欣月看到国旗升起;因为有爱,桑兰的体育梦在轮椅上继续!就让我们一起播撒真爱吧!让每一个需要帮助的人都像落落他们一样幸福生活,灿烂微笑!