生本教育相关论文
生本教育是郭思乐教授提倡的一种教育方式，这种教育方式下，学习以学生为主的课堂地位更加明显。教师静待花开，在课堂中做一个偶尔的导者，学生则是我的课堂我做主。下面是小编给大家推荐的生本教育相关论文，希望大家喜欢!
生本教育相关论文篇一
《生本教育下让学生学会倾听》
【摘 要】有良好倾听习惯的学生将终生收益，所以良好倾听习惯的培养绝非小事。首先，鼓励是培养学生良好倾听习惯的动力;其次，掌握培养学生倾听的技巧，加强学生讲、说的能力，还可以在活动中不断地强化学生的倾听意识;最后，在教学活动中培养学生的倾听习惯。总之，倾听习惯的培养不是一朝一夕就可以成功的，它是一个循环往复的过程。作为教师，要持之以恒、循序渐进地运用多种方法，指导学生认真倾听，使认真倾听的好习惯保持下去。
【关键词】倾听 鼓励 技巧 强化 生本教学
生本教育是郭思乐教授提倡的一种教育方式，这种教育方式下，学习以学生为主的课堂地位更加明显。教师静待花开，在课堂中做一个偶尔的导者，学生则是我的课堂我做主。小组合作学习的方式是这种学习的重要模式。为了培养学生有效合作、有效学习，倾听能力显得越来越重要了。
美国教育学家娜思夫人说过这样一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。有良好倾听习惯的学生将终生收益。倾听就是细心地听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、塌实、尊重他人的印象。因此，良好的倾听习惯的培养绝非小事。怎样让学生学会倾听呢?
一、鼓励是培养学生良好倾听习惯的动力
每个学生都是一个独立的个体，每个学生的情况又各不相同。但他们由于其自身发展的特点，都希望自己的表现能得到老师的表扬和肯定。老师的称赞和表扬对学生来说，是良好品行自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对学生良好倾听习惯的肯定，并使其坚持不懈。但是，在对学生进行倾听能力的培养中要注重个别差异，对不同学生提出不同要求。对能力强的学生提出的要求高一点，对能力弱的学生则相应地把要求降低一些，以便让学生们都能得到成功的体验，为倾听能力的培养起到很好的推动作用。有时在课上小学生们喜欢抢话，老师刚提出的问题，他们就会说个不停，抢夺了老师和其他同学的说话机会，甚至将话题引到很远。等他们渐渐停下后我问：“你们听到别的小朋友说的话了吗?”他们都说没听清楚。于是，我就不失时机的讲了当别人说话时要认真听，听清楚讲的是什么内容。慢慢的，只要学生能听别人讲话，不打断耐心听，我就在课堂表现一栏打出一个好成绩，渐渐地这种鼓励使他们养成了好的倾听习惯。
二、掌握培养学生倾听的技巧，加强学生讲、说的能力
倾听是学生学习语言的基础，儿童语言学家普遍认为学生只有会听才能会说。我们在增强学生倾听技巧的时候，加强学生讲、说的能力。首先，要帮助学生形成良好的习惯，使学生学会安静的听老师读故事，讲新知，讲童话。其次，要使自己的讲解、说话的速度与学生的接受能力相一致，既不太快，也不太慢。再次，要给学生创造倾听多种声音的机会，帮助学生分辨不同的交通工具或动物发出的声音、不同的物体相互碰撞产生的响声、不同的字与词的发音等。最后，要鼓励学生积极主动地去倾听，能够边听边思考问题。如讲数学新知之前，我请他们注意几点，我讲了什么新名词，这个新名词怎么样理解;或者，在新知里面有什么新的数字等等。此外，还可以充分利用学生的各种感官通道，开展生动有趣的活动，以提高学生的听说能力。甚至，为了培养学生的倾听能力，我把新的知识编到了数学小故事里面。
三、在活动中不断的强化学生的倾听意识
经过一段时间的实践，学生的倾听能力有了很大的提高。但是，我发现，在活动中总有几个学生还是和以前一样，上课时显得特别激动，比如泽泽、奇奇，老是插嘴。稍做分析，不难发现这类学生的表现欲望很强，很希望老师让他回答，如果没有请到，他们就非常的失落，往往就在座位上自己说了，情绪激动。我觉得这样的学生最好的办法是让他经过实践，懂得倾听的意义。我让他们轮流讲故事或者讲数学新知识给其他学生听，他们兴高采烈，讲的很起劲，但是由于他们活动时经常不听同伴讲，所以其他学生也对他们产生了排斥，没有几个人愿意听，他们很失落。教师再进行引导，引出了尊重别人和被人尊重，这样活动的效果就比较好。现在他们在活动中已经能慢慢学习倾听同伴的讲话了。
我还采取了丰富多彩的游戏等吸引学生倾听。比如，让学生轮流讲故事，享受尊重和被尊重的乐趣。学生在实践中，不仅加强了倾听能力，也开始关心同伴了，比如，小蔓的声音很细，很清脆，象小百灵一样。她在讲故事前，很多学生都给她加油，还互相提醒，要安静的听。同时，结合有趣的游戏活动，比如组织学生进行游戏(顺风耳，是谁传播声音，听声音做动作等)，进一步强化了学生的倾听意识。
四、在教学活动中培养学生的倾听习惯
在教学中，我非常重视学生倾听习惯的培养，让学生们知道倾听就是细心听取别人说话，善于倾听是一个不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、塌实、尊重的印象。由此，在日常生活中，要注意做好学生们倾听习惯的培养。可以采取多与学生们交谈的方法，在谈话的过程中让学生学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的时机。在开展谈话活动和游戏中，创造机会与学生进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响、引导学生。活动中，我要求学生认真倾听老师的讲解;在数学探究活动中我要求学生先听清提示再操作。我有时还请学生重复我讲过的内容，回答正确的我给予精神和物质上的奖励等。
对于听力水平较差的学生，我会给予更多的关注和鼓励。在提问和讲解时，我用眼神和手势等手段促使他们集中注意，使他们能听清听懂。提问后让他们优先回答，并给予更高一层的鼓励，提高他们的自信心，使他们养成良好的倾听习惯。
总之，倾听习惯的培养不是一朝一夕就可以成功的，它是一个循环往复的过程，作为教师，要持之以恒、循序渐进地运用多种方法，指导学生认真倾听，使认真倾听的好习惯保持下去。