小学语文课外阅读计划
新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基!以下是由小编收集整理的XXX，欢迎阅读!
小学语文课外阅读计划(一)
具体安排如下：
一、 主要活动形式：课外阅读实践、阅读考级。
二、 阅读考级级别：一级、二级、三级、四级、高级、特级，六个层次，学生自由选择级别进行考试。
三、 所选书目(附后)
四、 阅读安排：
①阅读时间：1-4年级晨读时间7点30—7点50;中午1点30—2点自由读。单周星期五下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
②阅读笔记：具体要求(考级标准)：低年级抄写好句好段，主每学期不少于20篇;中年级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于50篇;高年级以感想型为主，每学期不少于80篇。考级时作为必备条件之一。
③背诵古诗：。背诵古诗共计80首(选自《小学生必背古诗80首》)，一年级两学期背诵古诗16首，二年级两学期背诵古诗18首，三年级20首，四年级26首。五年级六年级宋词两学期30首(题目附后)
④背诵古文：一、二年级《三字经》每学期背诵四分之一;三、四年级《弟子规》每学期背诵四分之一;五、六年级《论语》;五年级：《学而篇》、《为政篇》、《八佾篇》、六年级《里仁篇》《雍也篇》。
⑤实践活动：
A：背诗大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号。学期末交教导处。
B：班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。
C：古诗文园地：选择学生喜欢的古诗，用壁报的形式，列出来。每学期检查两次。
D：背诗卡：要求学生把背过的古诗抄写在卡上，保存。每学期检查两次。
E：读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排。每学期检查一次。
F：手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。
五、考级时间：每学期一次，安排在期末考试前。
六、考级形式：
1- 4级采取书面考试和背诵相结合的方式。高级、特级采取书面和口头测试、背诵测试的方式。
七、考级委员会组成人员：
各年级教研组长、语文教师代表组成校级考委会负责考级和日常管理。各班语文教师以及学生代表5人，负责本班的考级和日常管理。
八、考级内容：
①书面测试内容：文学常识;现场写一篇读书笔记;阅读检测题。
②口头考试：指定文章中的一个故事，准备5分钟讲出来;回答关于阅读内容的10个问题，答对6个通过。
③背诵考试：会背各年级规定的必背书目。
九、检查管理：
为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：
①早读时间，班主任和任课教师要盯在班里，少先队检查早读情况。
②中午阅读要做到教室内无打闹现象，认真读书。教师要安排好学生管理。
③周五阅读要有实效，要有教师的指导，任何老师不能占用阅读时间。
④发现不良情况酌情扣分。
⑤根据学生的考级情况进行量化，评选优秀等次。
阅读书目：
一级：必读书目：《格林童话》(注音本)《小学生阅读文选》
选读书目：《安徒生童话》《儿童小百科》《阿凡提的故事》《小学生十万个为什么?》《世界童话名著》
二级：必读书目：《成语故事》《小学生阅读文选》
选读书目：《一千零一夜》《伊索寓言》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》《少儿熟读丛书》《天方夜谈》
三级：必读书目：《中华上下五千年》《小学生阅读文选》
选读书目：《世界儿童文学丛书》《熟读名言300句》《居里夫人》《会飞的教室》《冰心儿童图书获奖丛书》
四级：必读书目：《鲁宾迅漂流记》《小学生阅读文选》
选读书目：《小学生阅读文库》《中国少年百科全书》《熟读古诗100首》《台湾儿童诗精选》
高级：必读书目：《西游记》《小学生阅读文选》
选读书目：《童年》《爱的教育》《中外探险故事》《海底两万里》《格列佛游记》《三剑客》《哈利玻特》
特级：必读书目：《凡尔纳科幻小说》《小学生阅读文选》
选读书目：《三国演义》《孙子兵法》《堂吉珂德》《格列特的女儿》《安妮日记》。
五、六年级必背诗词：
韦应物：调笑令(胡马)
李 煜：虞美人(春花秋月何时了)
相见欢(无言独上西楼)
柳 永：雨霖铃(寒蝉凄切)
甘草子(秋暮)
蝶恋花(伫倚危楼听风雨)
蝶恋花(伫倚危楼风细细)
晏 殊：浣溪纱(一曲新词酒一杯)
采桑子(时光只解催人老)
晏几道：清平乐(留人不住)
欧阳修：蝶恋花(庭院深深深几许)
苏 轼：水调歌头(明月几时有)
念奴娇(大江东去)
江城子(十年生死两茫茫)
(老夫聊发少轻狂)
蝶恋花(花视残红青杏小)
秦 观：浣溪纱(漠漠轻寒上小楼)
李清照：声声慢(寻寻觅觅)
孤雁儿：(藤床纸帐朝眠起)
清平乐：(年年雪里)
如梦令：(常记溪亭日暮)
(昨夜雨疏风骤)
一剪梅：(红藕香残玉蕈秋)
临江仙：(庭院深深深几许)
醉花阴：(薄雾浓云愁永昼)
李之仪：卜算子：(我住长江头)
黄庭坚：清平乐：(春归何处)
岳 飞：满江红：(怒发冲冠，凭栏处)
预计的问题(主要是农村学校在某些方面的欠缺)
一、时间上无法保证;
二、与正常教学的矛盾;
三、与学校以往教学管理上的不相容;
四、与学生家庭现状协调难;
五、阅读材料的来源;
小学语文课外阅读计划(二)
一、指导思想：
课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了以下课外阅读活动计划。
二、培养目标：
1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
2、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
3、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
三、时间安排：
1、 每天晚上阅读30分钟。
2、 每周一节课教师指导学生共同阅读。
3、 双休日家长指导学生阅读1小时。
四、活动方式：
(一)活动要求：
1、语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己 解决在阅读中遇到的问题。
2、阅读笔记：具体要求学生：抄写好句好段，每学期不少于20篇;兼顾练习写读后感，每学期不少于15篇。
(二)实践活动：
1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或读给同学听，互相交流。
3、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。
4、举行各种读书活动：读书报告会、赛诗会、优秀作文展、手抄报展览等。
5：读书日志：把所读过的书在日志中有所记录，有计划安排。每周检查一次。
五、推荐书目：
1 《海底两万里》 ( 儒勒·凡尔纳 )
2、《爱的教育》(作者：亚米契斯)
3、《中华成语故事》(闻君主编)
4、中国孩子最想知道的100个问题(王灵娜主编)
5、《古诗文诵读手册》
小学语文课外阅读计划(三)
一、明确各年段的阅读要求，并确定好阅读书目。
1.小学低段：⑴阅读浅近的童话、寓言、故事。
⑵诵读儿歌、童谣和浅近的古诗文。
⑶养成良好阅读习惯，学会做填空式读书笔记。
⑷积累一定的成语、警句;背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
2.小学中段：⑴阅读著名童话、寓言、故事。
⑵阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、的历史名著。
⑶诵读并背诵优秀诗文50篇。
⑷会做摘录笔记，总阅读量不少于40万字。
3.小学高段：⑴扩大阅读面，阅读文学名著及科技文章。
⑵开始写阅读欣赏笔记，2年总字数不少于3万字。
⑶背诵优秀古诗文60篇。
(书目略)
二、加强课外阅读指导，学会阅读方法，做好阅读展示。
1.课外阅读时间要充分。新课标要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。要减轻学生课业负担，保障学生课外自由读书的时间;要求每生书包里常备一本课外书，闲暇时就读读，完成学习任务后也可以自由阅读，同时请家长配合督促学生利用课余时间进行自由阅读。
2. 分年段推荐阅读书目。根据课标要求，分年段向学生推荐必读书目和选读书目，为学生选择合适的课外读物。克服学生选书的盲目性和随意性。
3.扩大书源，建立班级图书共享制度及鼓励有条件的学生阅读电子图书。
4.做好阅读指导，提倡读整本的书。
(1)学习读书方法。根据不同文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握“精读、略读、浏览”三种读书法。三种读书方法可根据文章需要进行选择。还有如何查工具书，如何学会质疑，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。
(2)做好读书笔记(或读书卡)、写读后感。要求记下书名、作者、读书的时间;记下主要人物或事件(主要内容);记下最喜欢的人或事，或书中的某一场面;摘抄书的优美词句;写下看书后的心得、体会(读后感想)。这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。
(3)鼓励学生读整本的书。这样既可以巩固已经学过的生字词，也有利于培养学生的语感，同时使学生有所“厚积”,切实丰富学生的语文素养,。
(4)以交流展示活动代替评价。给学生提供展示交流平台，如举办读书论坛，在班上或网上就大家关注的一本书或一个作家展开讨论让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦。共同的关注使学生有了更加广泛而深入的话题。或开展读书专题报告会、班级读书会、展评阅读笔记、阅读知识大赛、讲故事大赛，这些“交流展示”活动的开展，可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，也会激励学生把课外阅读进行到底。
三、注意培养学生良好的阅读习惯。
有的学生阅读有“偏食”现象，只爱看漫画式图书，不爱看文字书;或看书只注重故事情节，不注意语言文字;有的在光线太强或太弱的地方看书，或看书时间过长，或看书姿势不正确，不注意保护视力;有的不爱护书籍，随便折迭、涂改。因此在阅读中，注意引导学生养成良好的阅读习惯。