小学班级管理的有效办法

2017-06-26

导语:合理有效的班级管理方法有着极其重要的作用,可以让学生很快地凝聚在班主任身边,可以让学生充分地发挥主人翁精神,可以让学生养成主动学习习惯,发展学生的自主性。那么,如何实施学习型班级形式下的学生自主管理,使班级成为一个具有自我检测能力、自我调控能力的高效运作的管理组织呢?

小学班级管理的有效办法

一、建好班干部队伍

一个班,如果一切都是班主任一个人来管理,往往会顾此失彼。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级,开展班级工作的左膀右臂。那么,班干部的选拔与培养就显得尤其重要了,如何选拔呢?

首先,教师要独具慧眼、发掘人才。密切观察班里的每个学生,做到眼观六路。开学几天先拿到学生资料,逐一翻阅,了解学生基本情况,然后注意在学习生活中观察。相信,那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚:谁发言更精彩;谁劳动时更能带动大家的积极性;帮老师发书时,谁做得井井有条等等。对于那些表现突出的学生,班主任要暗记在心,作为确定班委的重要参考。

对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来,但同时要对其做好思想工作;其次,对新任用的班干部要给予指导;再次,每学期要对已任用的班干部进行民主测评,对同学们不满意的班干部进行总结,找出原因。通过这样的选拔,基本上就可以选出有能力的和乐于为班服务的学生来担任班干部。

其次,注意对班干部的培养。班干部走马上任,学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。这就需要班主任的指导和扶助,帮助他们做好克服困难的准备,并使其在管理能力和工作方法上有所提高,尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。

1.要求班干部树立榜样

要使学生信任、服从班干部的管理,班干部首先要严格要求自己,在班级树起榜样。首先在思想上要明确,班干部是以服务同学为天职的,胸中时刻要装有集体,装有他人;工作中要以身作则、身先士卒,最大程度发挥自己的感召力,带动学生一起进步;明确责任,以便对照标准检查,反省自己的工作成效,并通过班委听取意见,以求改进。

2.有意树立威信

班干部必须在学生中树立威信,只有得到学生的认可,班级管理工作才能做出成效。其中,除了班干部自身的努力外,班主任可以在工作之初就埋下伏笔,为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用,肯定他们的工作成效,这既是班干部成长的催化剂,又利于树立他们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作,当他们在管理上遇到实际困难时,班主任及时给予支持,这是对他们最大的鼓励。同时也可以用班会、谈心等方式,缓解班干部的压力,必要时给他们打气,帮助其恢复自信,树立威信。事实证明,有威信的班干部工作起来往往事半功倍,更有成效。

二、科学制定班级管理制度

班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排,结合班级实际情况,拟定班集体目标时,要让每位学生参与,广泛听取意见,经全体同学同意,明确班集体的奋斗目标,避免盲目、低效地学习、生活。

只有目标明确,才能凝神聚气,形成合力。制定班级公约和班级规章制度,为学生提供自我管理的依据。俗话说“没有规矩,不成方圆。”良好的班集体的形成,离不开一定规范的制约,班主任应引导学生在《小学生守则》《小学生行为规范》的指导下,遵守班级公约,制定切合本班的规章制度,使学生获得心理认同,即班级公约是大家共同制定的,而不是班主任和少数班干部制定的,大家才是制定者,也是执行者、维护者。这样,学生才能自主地去遵守。

三、充分调动科任教师参与班级管理

在班级管理中,一边是班主任权责无边界,精力体力严重透支;一边是任课教师“有心出力却无出师之名”。这种班主任说了算的管理模式常常带来孤军奋战、矛盾频发的问题。班主任、科任、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心,科任老师以其优异的专业知识,良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长,依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设,与班主任相互配合,协调一致,对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。

因此班主任与科任老师必须搞好关系,配合要密切,教育思想要一致。如何做呢?我想:一方面,班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。

如:让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵守纪律,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教,“对症下药”进行思想教育,收到事半功倍的效果。科任教师及时和班主任沟通,相互交换学生的情况,使班主任没有掌握的学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解,再加上相互之间的密切协作、配合,使得班级的各项工作都能正常开展。

四、借助家长力量参与班级管理

社会教育、学校教育、家庭教育的有机结合是孩子成人成才的必要条件。其中,家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口,又是学校教育、班级建设的基础,在整个教育过程中有着重要的地位和作用。

这几年班主任工作,让我对家长参与班级的管理工作有了新的认识,尤其对于当前独生子女的教育,更需借助多方面的力量,才能把教育工作做好。家长评论学校是从班主任开始的,因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他们认可你、反感你,他们都会到处替你宣传。所以,与家长建立良好的关系至关重要。

我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。成功的孩子各有各的特点。但是,每个成功孩子的背后都有家长的辛勤汗水和智慧的滋养。失败的孩子原因各不相同。但是,每个失败的个案背后都隐藏着潜在的家教阴影。

孟轲因为“孟母三迁”而成为“亚圣”,岳飞因为“岳母刺字”而名垂青史……当今虽没有“孟母”和“岳母”这样伟大的母亲,但在教育孩子的问题上,也不乏有一些家长做得比较好的。我作为班主任充分利用这部分资源,建立让班主任的管理工作既省时又省力的管理理念,让“班级是大家的,工作大家做。”的观念深入人心,最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作和学校工作。

让我们共同用良好的心态去从事班主任工作,力争当一名优秀的、轻松的、具有自己艺术风格的班主任吧!

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