如何优化初中英语课堂教学
导语：自中国加入“WTO”以来，英语在我国更加受到重视，外语教学的目的也越来越突出，即培养学生的英语交际能力。我们看到英语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说、多用英语;希望通过课堂教学激励学生初步运用英语交流思想，创造性地使用英语。
一、以兴趣培养为前提，激发学生学习英语的兴趣
在我国，初中学生是一个比较庞大的群体，而且他们在过去的十几年中已经习惯用母语中文进行表达和交流，突然让他们重新开始学习一门外语，并且是一门发音较难、内涵较深的外语实为不易。因此，要想学生学习好这门课程就必须从思想上让他们明确学习英语的目的，激发他们的学习兴趣。其实，中学生是一群有着梦想的上进青年，他们都想通过努力成为社会的精英、人才。而在当今社会要做一名新时期的新型人才，掌握一门外语尤其是国际通用语言――英语是基础。因此在适当时机，让学生明确，只有学好英语，继续深造，掌握更多的知识，才能更好的实现个人梦想，才能更好地服务社会和祖国是非常重要的。
俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养在英语教学和学习中显得十分重要。对于初中英语教学来说，激发学生的兴趣还是比较容易的。因为新课标教材中涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，所以教师就可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。与此同时与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。例如发音，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如“yesterday”，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，因此学生就会用诸如“野丝偷day”之类的中文代替读音的做法，面对这种状况老师此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而导致他们不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。相反应从反方面给学生进行纠正，对学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。这样，学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣，从而让他们从心里爱上英语这门课程。
二、以课堂为跳板，构建各种英语情景，活跃英语听说氛围
面对以课堂为主要教学途径的教学现状，教师也应该把学习英语的课堂变成一个让学生喜欢的、爱表现的、爱说的课堂，这点对初中学生来说尤为重要。因为听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师在这一环节中应该为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中。
随着情景的进一步生活化、平常化，就能使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们听英语、说英语的欲望，促使学生认真听、大声说，建立一种浓郁的英语听说氛围。例如，在教学句型I'm doing …/ He's (She's) doing …时，我扮演不同角色，仿做不同的动作，边做边说：I'm writing. I'm listening to music 等，然后让学生跟着模仿，启发学生用英语语言和相应的动作表达自己的思想动机。这时，学生不仅能认真的听而且能跟着读，并用动作表现出来，从而使他们在轻松愉快的课堂气氛中，既获得了知识又感受到了学习英语的乐趣，从另一方面又有效地激发了他们的学习热情和思维兴趣，培养了他们积极参与、乐于表达的优良品质。而在这一环节中，教师应该作为一名优秀的组织者，用自己的实际行动进行组织、参与。而在这过程中只要恰到好处地引出正题，将新内容包含在其中就能使学生不知不觉的吸收新知识并且还可以马上运用于会话中。即在听中学，学中用，培养学生运用知识的能力，此环节的学习会使学生在浓郁的英语听说氛围中感受英语、运用英语。让他们在培养英语兴趣的同时从深层次上理解运用英语。
三、注意教学方式，强化英语学习的效果和效率
当课前、课中的问题解决过后就得为学生解决课后的问题了。那就是英语中不可缺并且是较为基础的学习――单词的记忆、语法的学习。新课改下的单词记忆不会要求学生死记硬背，但是不死记硬背并不是不去学习和掌握单词及语句，恰恰相反，熟练掌握单词和基本语句和语法是学好英语的基础。
因此教师在教学过程中要激发学生对单词的想象能力，让他们在想象中解决这一难题。比如，在学习“friend”这个单词时，我会问学生“你们肯定都有一个或者几个难以忘记的朋友，因此我们也应该牢记这个单词。”课堂气氛这时候往往被很快调动起来，学生们也能很快掌握这个单词的拼写和读音，并在课后很好的运用。
而在语法的学习过程中，传统教学过多强调书面练习和规则记忆，学生在学习过程中被动接受多，主动探究少，完全是靠死记硬背进行学习。但是在新课改下的教学中，我认为，语法的教学一定先要让学生对所讲的内容有切身的感受与理解。比如，在讲解现在进行时和过去进行时，我就问学生“What are you doing?”…I'm learning.就可以一边问学生一边让其理解，然后又问学生：“What were you doing?…I was learning.这样通过问答、对比让学生对内容有较深刻的理解，达到在课堂上的高效，从而在考试中也可以运用自如，记忆深刻。以至充分达到高效教学，取得良好的效果。
总之，新时期下英语教学要从根本上看英语的教学目的，不能盲从以前的教学模式，要通过新的方法、新的环境来回应这种新变革，以积极的教学方式来把握这种变革。以上几点仅仅是我对自己平常主要教学方法的简略阐述，为了更好适应这种改革与新的社会环境，达到向祖国输送新一代人才的目的还需要各位同仁的共同努力。
如何优化初中英语课堂教学
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好”。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
三、“毅力”是学好英语的保证
语言学习是一个缓慢、长期的过程，我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。一次次的重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻。学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘了学习所带来的紧张和疲劳。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。