高中班主任如何管理班级好

2017-06-26

导语:高中班主任是高中教师队伍中负担最重同时也是任务最艰巨的群体:既担负学科教学,又要担负班级事务管理;既要负责学生日常生活,又要负责学生的心理健康引导;既要承担学生学业的培养,又要承担学生人生导师的责任。把高中班主任比做是高中教育教学中最重要的那一环也毫不为过。

高中班主任如何管理班级好

一、转变传统班级管理思路,建立新型的师生关系

在传统的儒家文化影响下,形成了影响我国一千多年的“师道尊严”的中华教育理念,强调老师的绝对权威,学生必须言听计从,形成了一种相对畸形的师生关系。由于受到这种落后的教育理念的影响,当今的教育中仍然存在着师生关系的不和谐,师生之间缺乏平等的交流沟通。

当今阶段的高中生多数为95后,出生的社会大环境已经发生了巨大的变化,在家中受到父母长辈的宠爱,在社会上享有法定的权利,他们追求平等自由,注重张扬个性,这就要求在学校教育和班级管理上改变传统观念,建立平等和谐的新型师生关系。老师应该放下“师尊”的身段,主动走进学生的世界,与学生平起平坐地进行学习、生活以及思想情感的沟通,像父母那样关爱,像朋友那样聆听,让学生真诚地敞开心扉,愿意与老师交流,配合班主任的班级管理。

二、注重班主任个人修养,构建班级管理文化

班主任在班级中既是班级日常学习事务的管理者,也是班级形象的“代言者”,加强班主任的个人修养就显得异常重要。试想,一个博学多闻、温文尔雅、阳光睿智的具备高尚个人修养的班主任,一定是受班级学生欢迎的,他的学生也会受到他个人魅力的影响,走向良性发展;

反之,一个见识寡陋、暴躁易怒、忧郁寡言的班主任,他的班级氛围一定会很压抑,直接就会影响到学生的学习。班主任在日常的生活中要注意自己的仪表、谈吐,穿着打扮要得体,在学生面前树立一个良好的个人形象。在班级管理中,班主任要根据班级的具体情况,形成适合班级的管理文化。

班主任在选拔班干部时,不以学习成绩作为唯一标准,还要对学生的品德、集体意识、才艺特长、管理能力等方面进行全方位的考察,必要时进行民意测选,在班级中选出佼佼者担任班干部,要主动地向班干部请教高中生学习阶段的心理特点,向他们传授班级管理经验。

另外,班主任要敢于下放权力给班干部,让他们在班级管理中发挥实效的作用。对一些有特长的学生要善于挖掘、引导,对于那些爱捣乱的学生要及时地进行批评教育,树立班级管理制度的威严。还可以在班级里组织一些小型的文艺活动,班主任下放权力给班干部,锻炼班干部的组织、协调能力。要建立班级内部的激励机制,对学习成绩优秀、进步幅度大的学生进行奖励,对心理素质不好的学生要锻炼他们在公共场合敢于表现的胆量。班主任还要善于利用手机功能,和学生建立快捷的交流。

三.塑造班级个性,加强校内外合作管理班级

班主任要善于根据班级学生的个性打造班级的个性,善于了解班级学生的心理和个性特点。平时的爱好,综合性地去拿捏,树立阳光积极的班级精神面貌。管理制度细节上的紧和松要把握好分寸,做到收放自如。偏安静的班级,要突出学习成绩和纪律良好;偏好动的班级,要做好文化课学习任务的同时突出文艺、体育优秀的特点;对于自制力差的班级要从严治理;对于整体纪律较好的班级,要适当放松,注重班干部的管理和学生自律。

在班级的管理过程中,班主任除了在学校和学生做好交流沟通,还要注重同校外合作,和家长进行沟通交流,做好全方位的班级学生管理工作。家也是学生学习的重要场合之一,高中学生学习压力大,也比较叛逆,班主任要想全面了解学生情况,就要加强同家长之间的交流。

升学到高中开始,班主任就应该和学生家长及时建立联系,了解学生平时的学习情况、个人爱好和特长等等,并对学生的个人家庭环境有大概的了解,便于以后开展教学活动和班级管理活动。有些学生步入高中后学习成绩明显滑落,班主任除了去寻找学校教学中的问题,还要顾及是否是由于家庭方面的原因造成的,做好心理准备,及时和家长沟通,利用业余时间对问题学生进行家访,尽快地协助家长帮孩子解决问题。

四、结语

高中阶段的学生处于观念形成的时期,也逐渐具备了自我的管理意识和管理能力,但是情绪易受外界影响,不能够理性地管理自我。在日常的班级管理过程中,班主任要认真分析学生心理,客观深入地思考存在的问题,认真探索班级管理策略,切实做好高中班级的教学管理工作。

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