高中生物课堂教育随笔

2017-02-11

生物老师总结了经验:经过认真探究、亲身实践,学生的生物能力才能得以切实提高。好学的你该如何写好生物随笔呢?我们来看看。下面是小编精心为你整理高中生物课堂教育随笔,希望你喜欢。

高中生物课堂教育随笔篇一

我国学者熊川武教授认为:;反思性教学是指教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学learing how to teach)’与‘学会学习 learing how to learn)’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程;。[1]面对新课程理念的挑战,这需要教师积极开展反思性教学,切实提高教学质量。

教学反思从教学进程来看,可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段。

1、课前反思

课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持;以学定教;的精神,就要有较强的预见性。一是能预测学生在学习某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。[2]这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考,主要包括四个方面:①对象分析。学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握两点重点和难点);再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时,就把教材中的排列顺序做适当的调整。如;有丝分裂;与;减数分裂;结合,;减数分裂;再与;遗传的基本规律;结合,选修本的;光合作用;与必修本的;光合作用;结合等。③教学组织,包括提问设计、组织形式,反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。[3]

2 、课中反思

课中反思是及时发现问题,并提出解决问题的方法,教师要有较强的调控应变能力,及时反思自己的教学行为、教学方法,采取有效的教学策略和措施,顺应学生的发展需要,这种反思能使教学高质高效地进行,这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面:

2.1对学生知识学习的反思 生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时,笔者和学生围绕有氧 呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流,当有同学提出;细菌属原核生物没有线粒体,为什么有的细菌是好氧细菌;?问题时,互动的内容就更进一层。

2.2对学生能力培养的反思 教师在对学生传授知识的同时,进行能力的培养是十分重要的,尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在;叶绿体中色素的提取与分离;实验时,学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀,甚至有时还会把纸划破,此时笔者提问:;你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何;?

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